一、听课内容的地位

课标分析： 农业区位因素及其变化在地理二中占有重要的地位，课标对这一部分内容的要求为结合实例说明农业的区位因素，使学生通过学习能解释不同地方的人们对产业活动进行区位选择的依据。教学过程中注重学生综合思维、区域认知的培养。

教学内容分析：本节课知识点共分为两部分进行：农业区位因素、农业区位因素变化，前者以农业生产含义、农业生产的特点到农业区位含义、农业区位因素（该部分从自然到人文因素进行分析）。后者注重于因素的变化，与前部分的一些案例还紧密结合，农业区位的变化更多为市场、科技等人为要素变化。课本案例呈现贴近生活实际，活动内容典型而具体。

二、听课感悟

      这是第二次听马老师的课，我自己感悟最深刻是：马老师的课需细心回味，特别在案例使用这块可以说是一点也没有生搬硬套的感觉，案例很好成为课堂的一个点缀；案例不只来源课本还结合生活，特别是本土生活，使学生感受到地理与自己生活的贴近程度。

以上是我两次课的整体一个感悟。现在，我想说说个人认为的本堂课的其他几个亮点。

1、课堂过渡环节的连贯性。

鉴于上次课堂自己做笔记的速度，本次听课我用了自己新买的50倍广角拍摄，可以说是既清晰又全面了，这堂课的过渡有完整记录。本堂课最先导入是以复习季风水田发展的区位条件的进行，学生回答完毕点评后教师另提了一个该地可不可以答市场广阔的区位条件，学生回答不行，原因为季风水田多为自给自足，教师进而导出随技术进步商品率提高，进而呈现水稻种植的环境，水稻的新发展，过渡到本堂课农业区位发生变化，之后的案例分别从品种、市场科技等进行分析区位的改变，其中的形式有文字资料和视频（不得不提一下对里面的奶牛深表同情，唯一的自由就是修蹄）；呈现材料，提出问题，学生回答总结的形式。

2、课堂环节完整

课堂环节有导入、有过渡、总结归纳、课堂小结、板书、习题巩固。整个课堂环节连贯完整，从学生的反应看，学生掌握的还不错。

3、课堂活跃

马老师自带的那种亲和力，幽默；课堂上十分活跃，学生在问题回答上十分积极，这也是我一直想拥有的课堂，学生可以自由表达他们的想法，又不扰乱课堂秩序。

三、结束语

总之，本节课马老师有效落实了学生两大核心素养，课堂连贯而有趣，可以说是一节优质的课，可惜没有听到前一节课农业区位了，今后继续像马老师学习。