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对“生活中的地理”的反思
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对“生活中的地理”的反思
自从上学期开始区域地理复习以来，我一直向学生强调，高二地理学习一方面要打实基础，尤其是掌握必修一、二中主要的地理原理，另一个任务是提高自己的地理素养，培养地理思维能力。达到前一个目标，你是一个合格的地理学生，实现后一个你才能成为一名优秀的地理学生。很多专家学者都认为提高学科素养，就是能把学科知识和技能灵活运用到生活中去，去分析解决现实中的一些现象和问题。对于地理而言，就是能在现实生活中对一些社会热点现象和实际问题能够主动地、有意识地运用我们学过的地理原理来解释，分析，甚至解决问题。
要求学生提升学科素养和地理思维，老师自己首先要对社会热点高度敏感，对乡土环境热切关注。我的做法是课内课外两手抓。
课外建立了QQ讨论群，对热点即时追踪，马上提出问题，进行讨论。在网上和电视上见到能和地理联系上的新闻，通常我会第一时间发布到群里，所以很多时候，我们的讨论基本上能和新闻实时同步，保证新鲜度。比如NASA的天文探索、今日太阳图片等。年前一次，我预告关注焦点访谈的东莞产业转型，结果有十几个学生边看节目边讨论问题，收获满满。还有年后的一次《了不起的挑战》环保专题，学生看的津津有味，在大家争相讨论中，很容易理解节目设计的意图和地理原理（环境问题的类型、海平面上升等）。时间长了，学生在群上就会主动发一些自己遇到的热点，山西煤炭工业的转型，环境保护等与大家分享讨论。但这样的交流明显有局限性：时间上，只能集中在节假日，或者是深夜；范围上，虽然大部分学生有条件上网，但还是有部分没有；目前我们的群有90多个成员，已经不限于我的班了，他们会拉其他班的同学参加（我只带一个文科班），他们喜欢“跑题”，他们喜欢红包，如何管理自然是个问题。此外，QQ群的讨论是动态的，过期不易存档，也比较随意，我的做法是以作业的形式布置任务，方便总结和管理。
课内延续对热点的讨论，激励、引导学生在生活中的发现地理问题。我的寒假作业就是要求学生研究本县的自然和人文地理环境，并结合必修二的某一章知识，有重点地撰写一份不少于1000字的可持续发展报告。
另附最近上课的几个花絮：
1
我：以前特别讨厌看新闻联播，现在喜欢了，几乎他们播的每一条新闻，我都能发现其中的地理问题，这说明。。。
某生：老师，这说明你这是病，得治！
我：滚！
2
我：昨天我在央6看个电影叫《金蝉脱壳》，里面有点地理问题，可以和大家聊聊。
生甲:老师快给我们放吧，里面的女主可漂亮？
我：啊！
3
我：奥斯卡颁奖晚会当地时间28日晚上8点举行，我在网上查了半天也没查到，我该什么时间看图文直播，你们给我算算呗？
生：又要坑我们，上学期学的时间计算都忘了，你过后看新闻吧，看什么直播，你可能听懂英文？
我：你给我老老实实算！
4
我：好消息是，你们昨天算的还挺准，我看到了时光网的图文直播。
生：坏消息呢？
我：从中午12点，我一直盯着手机刷屏，直到小李子拿奖，现在眼睛疼。
生：活该！
谢赞，偶尔和学生开开玩笑是需要的。上周开学前几节课太呆板了，这周进入状态了。
