今天一个学生来找我，他详细地询问了学习的途径和方法，好多次我无语，因为确实不知道他的问题如何作答，比如他问我有迅速提高地理成绩的方法？有过目不忘，迅速提高记忆效率的方法？自己由于不了解，更没有在这方面去实践过，所以不敢作答。这个学生学习比较刻苦，但是学习成绩不太理想，接受这个班级后，总体感觉学生的逻辑思维能力欠佳，但是这些学生无一例外的被班主任教导，做事情要有恒心和毅力，“只要努力，努力，再努力，就可以达到目的”等等说法，乍听起来似乎非常有理，仔细想想非常可怕，如果按照这样的准则做事，那些遇到挫折的人常会因此产生负疚感，可能会导致一部分同学中途辍学。这也许就是常常被称为“半途而废”的原因。

正是因为这个教条，使许多学生忽视了捷径，在学习中，我总是觉得简单的方法容易想出来，但是难走；巧妙的方法难想，但是好走；只是努力而不去探求方法的无异于去简就繁，放弃捷径不走，并以此为美德，加以宣扬。记得有人曾经问一位高尔夫球高手：“我是不是要多做练习?就能变成高手。”高尔夫球高手却回答道：“不，如果你不先把挥杆要领掌握好，再多的练习也没用。”

有点后悔，没有把这个故事讲给学生听，不同的学科有不同的学科特点，正是因为如此，不同的学科学习的方法和逻辑思维也有明显的差异，如果在学习过程中不能因科而异，千篇一律恐怕学习上很难有明显的成效！把握不同学科的学科特点，明确不同学科的逻辑差别，认真探求原来学习中出现的知识盲点和方法技能的不足，转换思路，扬长避短，力争在坚持中，循序渐进，再上高峰！

——2010年11月28日星期日