首先是一个班级学生特别势利，对于非中考科目，一副爱答不理的样子，上学期是默不作声，这学期是叽叽喳喳，总而言之就是目中无人型，是最不讨喜的一个班级。不知道怕不怕班主任，但是迎合倒是看出来了，周末放学最后一节课在该班上课，班主任提前五分钟到教室外等候放学，此时，那帮“死去”的学生突然活了过来，一个个举手发言——呵呵，不管举不举手，不管成绩再如何好，鄙人都不喜欢，不喜欢曲意逢迎者以及势利待人者。风气一定要正啊！

      第二是关于中国省级行政区的轮廓问题，之前上的时候是一个省一个省的带他们找，然后大家个人发表个人观点，说出轮廓形状，但结果却是吵吵嚷嚷半天，你不让我我不服你，目光全都聚焦在了像什么上，至于是哪个省区，早就抛到九霄云外了——孩子的天性真是爱玩和凑热闹啊。后来改变策略，先让你们自己去找，两两或小组讨论，然后再与大家分享你的结论。这个方法还不错，而且我发现好多时候孩子们所想的还挺一致的，一般都会认同。而且自己说一个省，其他孩子要先去找这个省在哪，这样一来讨论的时候加深了印象，别人说自己去找的时候又加深了印象，而且不再过于喧嚣，不错。但是我发现不同班级反应不一样，有一个班级当有人说出一个结果时，其他同学照着他说的去看，然后纷纷表示赞同，而有的班级却是摇头者居多，哪怕是和第一个班级相同的结果；还有就是男孩子和女孩子的想象明显不同，男孩子们多从军事和游戏方面去考虑，而女孩子们多从动物方面去考虑，还有就是无论男生还是女生都提到动画片，但是类型也不尽相同，或许和兴趣爱好有关吧，而且发言者男孩子居多，女生一来可能确实没有男孩子思维那么宽广，二来女生比男生要害羞些吧。

      第三个是人真是在状态好的时候发挥也会超长好，在我班上第一节地理课，学生超级配合，状态不是一般好自己也受到他们的感染，然后就突然灵感一现变枯燥深奥的东西为有趣的了，比如学到中国与俄罗斯等国比较在纬度位置的优越性上，突然想到了如果拍摄一部《舌尖上的俄罗斯》会是怎样的一副场景，能拍些什么呢？能拍几集呢？喜欢这样的上课状态，师生都很愉悦。我想这也是孩子们对自己的一种认同，以及对孩子们自己对新学期的一种充满信心和希望的期盼吧。