l  教育人的思考——学困生的辛苦谁知。

         前段时间看学生空间转了一条段子：数学老师心中每一道题都是送分的，语文老师心中每个古诗的字词他都解释过，英语老师心中所有句型句式他都说过无数次，物理老师心中每一道题都是换汤不换药，历史老师心中世界上下五亿年都要存在你深深的脑海里，政治老师心中国家大事你要比习大大还了如指掌，地理老师心中把地球仪装脑袋里神马的都不是事，生物老师心中各种动植物微生物的结构你必须要研究。虽然是调侃，但似乎提醒了我们做老师的真的要考虑到学生只是学生。当我们看见课堂上学生打瞌睡时，当我们看见后面几排的学生开小差时，当我们气愤学生的作业质量不好时，换个角度，我们是不是可以降低个标准，是否可以改变作业呈现方式，是否可以让疲惫的学生先睡会儿，是否可以温柔地对待学困生？李老师谈到自己所带本科生期末成绩的构成，其中有一项就是让学生自己申请考试成绩，但要附上申请材料。这样的测评让学生主动对自己的学业成绩进行评估，进而反思和改进。基础教育阶段的评价形式需要改变。

l  解决什么问题——教育硕士开题报告如何选题

        今年暑假，13届免师教育硕士就要做开题报告了。目前为止，还没有想好研究方向。与李老师交谈中，我谈到教学工作中有很多困惑，对未来的迷茫。李老师强调，有困惑是必然的，同时也是好事情。遇到问题，不要就让它成为问题，要有问题研究意识。把日常工作中的困惑记录下来，再对这些问题进行分析，有共性的，差异的，试着归类。然后根据自己的兴趣，从教育教学的某一个要素出发，小处着手，深入研究。两点需谨记：要解决什么问题、这个问题在以后的教育研究中还有怎样的延伸方向。

l  合理定位、明确规划——年轻教师的成长

        年轻的我，就好比冬日的渝州，偶尔能冲破迷雾见到太阳，但多数时光却深陷其内。李老师建议年轻老师还是要有一份职业生涯规划。凡事预则立不预则废，确立一个合适的方向、具体的目标，经常性的反思、总结。两点需谨记：勤于学习，精于总结；年轻人不要着急，教育是慢的艺术，一步一步地朝着方向走踏实！

l  信念导引，实践证明——夹缝里的生存

        理想与现实的交锋，估计是很多与我同年级同行们的切身感受。我们理想的想法在付诸实践甚至还未得到实践时，就可能被质疑、被否定，我们身处闹市却依然孤独。不得不承认，家庭、学校、社会、国家是一个大的复合系统，不得不承认个体的差异性和思想的多元性。认识它，了解它，不等于屈服于它。谨记：从改变自己开始，坚持去做一件有意义的事情，用实践去证明思想的价值。

l  观念先行——中美教育，孰优？孰劣？

         课上，李老师以中美两国教师就城市化的不同教学设计为案例，展开了基于地理教学要素设计的探讨。

课题1：城市化的教学设计（中国地理教师）

课题2：规划一个未来城市的教学设计（美国教师）

问题：教学设计需要什么样的课程观、目标观、师生观和评价观？

         李老强调，我们研究美国教育，并非否定摒弃中国传统教育，而是要看到美国先进的观念和开放的思想。作为教育者，尤其是高中地理教育者，我们应深感自己之责任。我们要思考，国家需要什么样的人才？我们要为社会培养什么样的人才？树立一种基于国家标准的发展理念。让观念先行。

     八卦：李老师真是一位和蔼可亲的、可爱的好老师！对重庆最深的印象是巫山的泡菜（O(∩_∩)O ~）、第一次坐轻轨品魅力重庆、年轻人考虑感情问题不能过于理性哦。