教师自身成长的六个追问

      今天下午全体教职工大会上，分管教学校长组织大家学习了一篇北京十一学校附属亦庄学校李振村校长的讲话——关于教师自身成长的六个追问。很有感触，简录如下，与诸位年轻教师共勉。（注：正文为原文内容，斜体字为自己的思考）

追问一：我的教学个性和特色究竟在哪里？我的优势和专长究竟在哪里？

     如果找不到自己的个性和特色，我们就会迷失发展的方向和路径；一定要寻找一个适合自己禀赋和特色的小的切入口，走得深入，因为事物总是越具体越深入。

     简单的事情重复做就可以成就伟大。

追问二：我如何从教学的个性和特色出发，寻找到专业发展的宽广路径？

     就像我们讲的大课程意识一样，我们每讲一节课，就是给孩子开启一扇窗户，让他透过这个小小的窗口能够对接文化、科学的大世界。我们自己也是一样，我们必须寻找到自己的个性和特色，然后拓展延伸开去，寻找自己发展的广阔路径。

追问三：教育写作究竟有什么意义？

     与我而言，写作，最好是一种内在能量的释放，是感情自然而然地流露，是一种想要表达的真切而强烈的愿望，而不是“ 为赋新词强说愁”，不是为了完成任务的一种额外负担。有的时候往往有这样一种感受，每时每刻都有一些看似无关紧要的人或琐碎平凡的事情出现在你的生命里，但正是这些生命中的“过客”或“印象”充盈了你的感情库区，这些琐碎不断累积，感情腺逐渐膨胀，最终冲破心理上的思维堤坝，凌乱地感性地强烈地表达欲望如洪水猛兽般地来袭。

     怎么写？文章中有一种方法我觉得是极好的。结合教学实际情况，结合每天的阅读和思考，每天都有一个小题目，每个小题目都有一个小案例，每个小案例都有个小感悟，不求真知灼见，但求肺腑之言。他说道：事实上，每位老师的课堂上都有无穷无尽的故事，因为这个世界上只要有人都会有故事。你不写，就会成为过往云烟，流失了，多可惜啊！你不写，干几十年和干几年是没有区别的。如果写下来，就成了你成长道路上的一块块砖头，就把你推向一个高峰。当然这个教育写作一定不能带有太多的功利，带着强烈的功利心去做任何一件事，都不可能达到很高的境界的。每个生命都是奇迹，我们每个人都有无穷尽地潜力。

     博客，就是一种很好的协作平台。建立一个自己的博客，细心呵护经营这块属于自己的教育小田园，把每周每天发生在你课堂里，你学生身上的，你的观察，你的思考，随时随地记录下来，长此以往，定将收获满园芬芳。同时，别人的关注和跟帖，也会给你形成一种无形的驱动力和压力，推动着你往前走。这一点，我是有切身体会的。还记得2013年9月注册星韵博客，发表第一篇博文，激动的同时又有几分胆怯，害怕自己做的不好、写的不好，害怕被否定。没想到博文发表后不久，就看到浏览器上框闪烁着可爱的三个字“新提醒”，原来得到了这么多网友的回复、关注和鼓励，我就坐在那里，兴奋地掩饰不住地傻傻乐着。星韵博客，是我的精神小家园，记录着成长的脚印，感谢每一位星韵地理人的参与，感谢有这样一种团体存在，感谢有这无形的力量存在！

追问四：这一年，究竟有哪本书对我有很强烈的震撼？

    问题本身，就足以给人带来太多的思考！

    读书，不要太功利；

     读书，不一定非要做笔记，要摘抄名人名言，只要你在读，坚持读，你就不知不觉地在吸纳，生命的成长和精神的发育都是不知不觉的。

追问五：我是不是真的找到了专业偶像，从他的身上究竟吸取和借鉴了哪些元素？

     人应当是要有偶像的。任何人在他的专业发展道路上都应该有专业偶像，从他身上接受启迪，接受影响。但是，对于偶像不能仅仅崇拜，要研究他、琢磨他，要吃透他。你的师傅是于永正，你能不能讲出几个几十个师父的教学案例？能不能立刻说出他的教学艺术和教学特色？只有热爱和崇拜不行，还要研究偶像的言行，研究偶像的教学实践，才能大进步。

追问六：我是为理想而教还是为生存而教？

      我办公室，一位英语教师，从教三十几年，今天在接受重庆某报社的采访时，记者问到：什么力量让您能够始终保持这种快乐的状态？“因为我是真的喜欢教书，我真的喜欢和这些娃儿们在一起”，想都没想，脱口而出。我想，这位老师的喜欢一定是发自内心的，因为说这句话的时候我看到了她脸上温暖的笑容。

     只有自发主动的成长才能持久，才能走得久远。有的名师年过半百，衣食无忧，但依然每天坚持读书，写作，思考，为什么？因为他的内心深处有一个声音在召唤着他，鼓舞着他，吸引着他，让他不由自主地往前走。一个人有没有想法，太重要了！各位老师一定要认真问自己一个问题，究竟是校长在逼着你前进，还是你的梦想在推动着你。如果真的是校长在逼着你，我觉得你应该抓紧时间退出来。但是如果自己有想法，不甘于庸庸碌碌地这样度过一生，就要从今天开始，好好反思自己的教育行为。