每年高考后，认真的老师，当然是毕业班的老师居多，就焦急地关注几大网络的高考版块，希望能早点见到高考试题，虽然出来的，大都是面目全非的图片加水印，与几百年的名家书画作品一样，好像转手了许多藏家。

这种心情是完全可以理解的，虽然这两年没有带毕业班，但每年高考结束期间，网上与同行交流，总能感受到这种期待，我想这种需求与教师专业发展的要求是一致的，命题能力即是重要的教育评价能力，讨论、研磨高考试题无疑是提升教师命题和评价能力的有效途径。

可不知为什么，高考题这种考前绝密文件，考完之后还是那么机密乃至神秘？

高考命题动用的是公共教育资源、人力、物力与财力，即便是命题专家的艰辛付出的劳动成果，那也是基于职业的生产，应当作为公共信息资源在高考结束后公布；如果这也算学术，就更应面对公众，学术乃天下之公器，学术果真是天下之公器乎？

可惜一个“版权所有”，就把辛辛苦苦的教师、焦虑不安的家长的基本知情权剥夺了。

大家都注重信息分享，注重信息化的资源建设，可我们广大教师最需要的资源，就被权利部门占有了！居然，有那么一批不知辛劳的一线教师，在疲惫的高考教学之后，为了自己的教研学习，为了与广大同行的交流讨论，自觉收集各类雾里看花的高考试卷的图片版，认真校对，尤其是为了磨练自己的专业素养，追求完美，竟然对高考卷进行重绘梳理，比如地理教师群体，就把重新绘制高考试题图作为一种个人专业素养的能力挑战。

这是一种什么精神？这是一种高度自觉的专业精神！这是一种苦苦锻炼自己，大大方便别人的崇高利他主义精神！

要获得高质量地理图像资源是那么的难，只有靠自己动手了，一张图花上3-5个小时是不稀奇的，稀奇的是，我们的教育权利部门，一边大力鼓吹教育资源库建设和教育信息化建设，一边却死守着那点本身应该属于公共信息的资源，与广大教师过不去。

我得承认，校对、重绘、研究高考试卷，对提升教师个人专业知识素养，学会对教学资源的仔细鉴别，比如发现与原图的差异，乃至小错误，这种关注细节的挑剔眼光，就是严格的专业训练，比听几场空洞的报告有效多了！

平时，很多教师对教学资源的使用缺少批判性，就是缺乏这方面的训练。乐意自觉去做这种高强度的自我折磨式的额外劳动的，都是十分敬业的教师，值得敬佩，我也曾参与过这些活动，体会过其中的辛苦。

当然，各地的教育考试院也有与时俱进的，非常体贴教师，江苏教育考试院率先与国际接轨，去年起就在其网站及时公布高考卷，今年公布的高考卷还是质量很高的PDF格式。湖北教育考试网也有相似的举措，虽然只是迈出一小步，但至少他们是意识到为教育服务，为教师服务，信息公开的意识是比较强的，为各地的教育考试院树立了榜样哦！

上海的高考卷保密工作做得一向比联邦调查局好，不让教师及时积极研究教学试题，我现在也懒得去绞尽脑汁关注了，在大家不太感兴趣的时间节点之后自然会出现的，会有一本考试院编制的高考卷总汇发放，然后再在网上公布一些古籍善本式的图片版本。

可是，这个节骨眼上，一遇到全国各地热烈交流的同行，就会追问：你手上有上海地理卷了吗？怎么还没公布啊？怎么就剩下上海和海南这两个旮旯没有啊？

现在，各地的地理卷都有老师组织的公益活动把他们重绘好了，赏心悦目质量很高。我也享受了他们的成果，却时常为自己的不劳而获而自责，为上海教育考试院感到羞愧，在网友面前抬不起头……

附录：

江苏教育考试院2012高考卷——

http://www.jseea.cn/contents/channel_91/2012/06/1206101013136.html

湖北教育考试网2012高考卷

http://gaokao.hbee.edu.cn/html/gk/2011-05/90203_1.html