地理学科的教研活动内容，将按照“主题化、混合式、协同性、自组织的区域学科教研”的理念进行安排。

1.主题化

每次教研活动，或公开课或专题讲座，都围绕明确主题，让参与教师聚焦讨论同一个话题。

公开课一定要有研究的主题，“山海经·地理味，闵行地理论坛”系列活动，每次也聚焦一个话题，旨在建立区域性的学术交流和分享平台，丰富地理教师的教学智慧。无论是专家的讲座报告，还是一线教师的经验心得，只要对我们的地理教育教学有启发的，就欢迎来交流、分享、展示，体现出学术性、多样性、自组织的特点。

欢迎大家自荐、推荐人员和主题，发现、分享身边的教育教学智慧，多一些提问互动形式。事前多协商沟通，设计好活动的细节、海报预热，做好过程记录，图片+文字的活动通讯报道。

2.混合式

现场+网络，OTO教研模式，既有现场教研，也有网络教研，并经常性开展现场+网络的混合式教研形式，促进教师的自觉思考。

活动尽可能依托网络环境开展，记录、汇集资料。事先，微信群提前发海报、通知；人数较多的时候现场采用二维码网络签到；现场活动之后，继续开展网络评议互动；活动之后有及时的反馈，图片，通讯报道，发布简讯和资源的链接。

3.协同性

教研任务采取分工协同，动员中心组、骨干教师、自愿主动参与任务的教师提供教研活动的内容；动员更多的教师发现、参与、提供各类学习资源。组织教师协作完成一些教研任务和项目，在完成项目中提升教育教学境界，提升综合素养。

4.自组织

尝试从内容自组织、关系自组织、关联自组织、效用自组织等角度创新教研活动的内容、形式、细节。

内容自组织（话题-话题），引发更多教师的思考，丰富活动的内容主题；关系自组织（好友，强、弱链接），在完成同样的任务的过程中，同伴互助，相互支持，共同提高；关联自组织（话题、活动、人-主题群组），凝心聚力；效用自组织（获奖，回馈），让各类教育教学中获奖的教师分享自己的成功秘诀和体会。