本学年，因为课程设置的调整，高中阶段的地理设置由高二改成高一，这样面临暂时性的一年过度：高二、高一同时开设地理课。各校都面临地理教师人手不够的局面，即便由每周的3课时压缩成2课时，依然是负担沉重。

本人虽省去了任教高三的精神压力，但每周18节课却又成了对体力的一个考验。高二学生多少知识储备要好一些，但高一是考试改革要统考的，学生的领悟能力、认知水平肯定要欠缺一点，在少安排1课时的情况下，如何保证教学效果，甚至是简单地完成教学任务都很成问题。

当教学工作越来越象纯体力活，也许我们需要一点脑力来减负。

一个学期15个专题，几乎每周要在2课时里完成一个专题教学，怎么做到？唯一的出路只能是：大胆舍弃，课堂上尽可能精讲、少讲。学生能一看就懂的内容，自己学习；可以不讲的尽量不讲，这样一来，确实发现，高中地理的知识，必需依赖老师的帮助才能顺利领会掌握的知识点，其实并不多。15个专题，难易程度的差别是显然的，教学的详与略、快与慢，可以有鲜明的节奏和主次差别的。

这样一来，课堂教学的重点就主要放在指导和督促学生的自主学生上了。问题是，在考试的硬性压力下，教师这样做心里有底吗？或者说，我们愿意使自己成为课堂的配角吗？

除了这样处理，还有什么更好的办法？只有大胆试一下，对自己的教学能力来一次彻底的自负，即使这样，还有练习部分的处理等等，多媒体的运用，在时间上是一种多么大的奢侈。即便时间安排这种简单环节，同样有许多挑战性问题要解决。

如此一来，教学工作除了耗散我们的脑力，还得有充足的体能作准备，看来，任何工作都和竞技体育一样，体能是基础的基础。这年头，要想教得轻松，委实不易！