高二年级“灵感与创造”地理概念图与思维导图制作大奖赛获奖名单：

一等奖（3人）

谭  娴（1班）  张  丽（1班）   周悦涓（6班）
  
二等奖（5人）

王丽艳（1班）  徐雯靓（2班）   俞晓霞（3班）  丁  丽（5班）  胡双菲（6班）

三等奖（10人）

管方元（1班）  周文超（2班）   金雪辰（2班）  王珍珠（2班）  程  聪（2班）   

蒋莺莺（3班）  金月凤（4班）   俞嫔嫔（5班）  吴蓓妮（5班）  翁尹达（6班） 

 

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2005年3月初布置；

 

2005年4月9日专题辅导讲座；

 

2005年5月18日搜集作品、评选。向学生推广概念图与思维导图

 

几点总结：

 

1、出现了一些好的作品。

 

现在的学生不乏各种才能，但平时只看试卷考试，学生没有表现的机会。今后教学中可以适时地制造一些契机，让学生展露自己。

某班主任看了自己学生的作品，说过去并不知道该生有这样的能力，我笑着说帮助他们发现了人才。

 

2、教师要进行适当的指导。

 

给学生作了专题讲座；在平时教学中也使用示范，包括直接在黑板上绘制思维导图，所以学生大多领悟了思维导图的含义与要领。

 

3、保证学生有足够多的准备时间。

 

一开始怕学生态度敷衍，所以活动延续了2个月，是为了保证学生有足够的时间感悟、消化。虽然最后也有不少纯粹的应付之举，但一半以上的学生态度是认真的，有几幅作品是计算机制作打印的。可见思维导图的精髓其实是思维方法而不是技术使用。

能够静下心来做一件与学习有关的事，这种经历本身就十分有益。做好一件事情，绝对要有“磨时间”的耐心。

 

4、总体上，学生作品流于形式而忽略内容。

 

大多数学生注意力集中在绘图的美观上，造成喧宾夺主，点评时有必要指出来。

一次思维导图的绘制经历也难以起到大的推动作用，关键是今后的学习、生活中自觉地坚持运用。

 

5、对部分学生作一些访谈。