关于季风环流

      北印度洋的季风洋流，不论是冬季还是夏季，一般都属于暖流，这是由于该海域位于热带范围之内，水温常年较高的缘故，其道理与位于低纬度的赤道洋流属于暖流是一样的。

       但是，位于索马里沿岸的洋流，冬季为索马里暖流，夏季为索马里寒流。这是因为夏季索马里半岛的沿岸海域盛行西南风，把近岸处表层海水吹离海岸，引起深层海水因补偿，形成强大的上升流，并使水温显著下降，洋流属于寒流。

洋流既可以出现在海洋表层，也可以出现在海洋深层；既有水平方向的洋流，又有铅直方向的洋流，后者又分为上升流和下降流。

风海流主要分布在深度小于300米的表层；密度流是海水密度分布不均匀，产生水平压强梯度力，当它和地转偏向力平衡时形成的，分布在相当厚的水层中。

表层洋流的水平流速从几厘米／秒到300厘米／秒，深处的水平流速则在10厘米／秒以下。铅直方向流速一般都很小，从几厘米／天到几十厘米／时。

1、学生的课堂表现：

学生对阅读后完成知识结构图的任务不是很明白，如完成气压带风带及洋流模式图时，头两个班学生普遍照书上依葫芦画瓢地画出洋流方向，而不是先去思考风带；在图上填写不必要的文字而不是用箭头；潜心阅读教材的习惯需要更多的培养。

举的例子学生比较感兴趣，也基本能回答相关洋流名称。

2、知识的落实情况：

知识难点的落实比较好，除了演示，也同时用了黑板简图，洋流模式图的推导并结合实际太平洋的洋流修改完善，做到每位学生动手。

课后画世界洋流图的作业，学生普遍不当回事，象样对待的也就10来位，各班比例都差不多，问了一下，也就只需花5-10分钟，效果基本还是照书上依葫芦画瓢。

3、改进的办法和措施：

布置学生活动的学习任务一定要解释，明确强调要求；对课后的动手作业特别强调要逐个检查，但效果依然不理想。一是激励几位认真的同学，另外就是教育学生养成认真做事的态度。

我国近海，长江口以北是黑潮（日本暖流）的一条分支，自南向北流入渤海，然后沿海边向南折回，也就是沿海是一个常年由北向南流动的海流；

长江口以南受东南沿海季风的影响比较大，夏季海水从爪哇岛经南海向北流到长江口，然后汇入日本暖流，冬季海水从长江口向南流一直流到爪哇岛。