网络背景下的教研学习

 

上海闵行三中  zgme@sohu.com 周光明  2005.11

  

教研组的建设是学校的一项重要工作，对提高学校教学质量、学术水平、师生素质、长远发展具有重要作用。

随着网络信息技术在教育领域的普及，各种相关的社会性软件为学习者提供了便捷的条件和空间，无论学生还是教师都需要变革知识的学习和管理方式，转换思维模式。

如何立足于网络背景开展教研组的各项学习和研究工作，使教师专业化的学习活动变得持久、深入、高效、快捷，是值得广大教育工作者思考研究的一个新课题。

 

一、开展网络教研的背景前提

1、必要性

新的形势对教师提出了更高的专业要求，教师的各项工作、业务进修、自主学习的任务越来越繁重，同学科的教师集中研讨教学的时间具有有限性，运用各种网络平台，充分利用教师之间随机的、分布式的时间资源显得十分必要；

传统的教研学习一般局限于学校，顶多是偶偶与周围兄弟学校有联合教研活动，借助网络教研的开放性改变研讨活动范围的相对狭窄显得十分必要；

教师的专业化成长同样要求教师关注、跟踪信息技术的演变，批判并理性地对待技术，技术的学习需要任务驱动和实践运用，把基本的教研学习活动放到网络平台上同样显得十分必要。

2、可行性

通过各种形式的培训，广大教师的信息素养有了明显的进步和提高，技术日趋大众化，使得网络教研变得切实可行；有了校校通工程，学校的许多日常工作都放到了校园网和城域网上，平时的这种训练使网络教研变得切实可行；随着教师主体意识的觉醒，许多先行者早已自觉运用各种网络平台和社会性软件来促进自身综合素养的提高，通过同伴互助和经验分享进行网络教研变得切实可行。

 

二、网络教研平台的选择

1、平台的多样性

网络平台多种多样，关键是分析、评价各种工具平台的优劣，综合运用并发挥实效，且要考虑结合教师的信息素养、实际情况、学科特点灵活选择，遵从循序渐进的原则，当前可以尝试用于网络教研学习、且教师应该了解使用的网络平台包括：

信息查询获取的工具，如各种搜索引擎和搜索软件、RSS聚合阅读工具等；教学资源和素材上传分享的工具，如校园网和城域网、个人网站、FTP站点等；交流互动和知识管理的工具，如学科论坛、区域和学科Blog（博客）、Wiki（维客）、Podcast（播客）等；适时对话和个人联络的工具，如E-mail、QQ，MSN等。

2、优越的Blog工具

Blog作为快捷易用的知识管理系统，具有零技术、零成本的特点，且随着Web2.0技术的创新和集成，各种功能的开发和嵌入让使用者越发得心应手，当前主要包括相册、网摘、tag标签等。

Blog在知识和教育领域的广泛运用，几乎可以囊括教学研究的各个层面，很快在广大教师之间得到推崇，各类区域性和学科性的Blog群体如雨后春笋般涌现。

个人实践的切身感受是：BLOG象一张活动的书桌，已经成为自己每天教学、研究、交流、学习、思考的重要平台，是开展网络教研的得力工具；Blog能聚合志同道合的朋友，造就开放平和的心态，锤炼技术和理性思维，检查督促教师的专业成长。

我们已经依托学校校园网和星韵地理博客堂（http://www.xingyun.org.cn/blog）开展各种形式的地理学科教研交流活动，并注册了“闵行地理教研”Blog，下阶段将把“教研组建设伙伴合作项目”的各项工作放在这里进行：发布信息、搜集学习资料、分享资源、活动过程记录（文字、照片）、阶段性成果，教师的反思随笔等，对项目实施起到宣传、记录、评价、反思、督促等作用。

 

三、网络教研的内容和形式

利用网络几乎可以进行所有形式的教研探讨活动，关键是教师要有发散思维和创新精神，要敢于探索实践，要善于反思总结，包括:

专业知识的学习，如信息技术、教育理论、前沿专业知识、学科热点时事、网络文章摘录、读书笔记等；

课程开发设计，如教学素材的搜集和创作、校本课程的开发、研究性学习探讨等；

课堂教学设计，如集体备课、说课评课、教学反思等；

教学研究工作，如：叙事研究、课题研究、论文草稿、考察活动的计划组织等。

 

四、网络教研的特点和效果保障

网络教研能超越时空局限，具有高效便捷的优点；广泛的信息来源使参与教师变得心态开放；网络具有监督检查的功能，能极大地唤醒教师的主题意识；网络教研有聚合作用，扩大了教研的范围；网络教研能及时完整地记录教师的成长过程等等。

但开展网络教研也面临一些问题，如对教师个人的信息素养提出了更高的要求；容易忽视交流中的情感因素；数理学科因符号输入的不便受到一些限制等等。

要保障网络教研活动取得成效，需要解决和注意以下问题：完善学校的评价机制，要鼓励教师积极尝试探索；硬件设施、上网条件和一些软件服务需要保证；要提高教师的信息技能和文字表达能力；尽量做到网络教研与传统教研面对面形式的结合互补等等。

总之，随着技术的推广普及和教师专业学识的进步，同伴互助性的网络教研将越来越成为教师教研学习和专业提升的一种重要补充形式，教师之间基于网络平台的学习型组织必然会越来越多地涌现，无论教育行政领导、教学研究人员、普通教师，都需要做好心理准备和足够的知识技能储备。

 

 

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2005.11.29日下午，学校的教研组建设专题论坛，准备用一张图片来阐述发言。