平生并无什么大志。

窃以为真正的智慧应该是让人享受生活的每一个平凡细微，而不是热衷乌有乡的功名利禄。

每隔一个星期就得“亲子活动”，接幼子回家，骗他吃饭，哄他睡觉。

学富五车也无济于事，还得交绞尽脑汁，小心细心加耐心，孩子当然是自己的好——这是全人类的真理。耗尽平生半辈子积累的才智，方勉强应付这项无比光荣的任务。

虽不愿子承父业，但自己的所为总多少影响着孩子；再说学科只是一个视角，空间认知也是多元智能之一；书本的理论难免抽象，想起“幼吾幼以及人之幼”，对许多教育策略也就有了真实体验，也能更好地自觉迁移。

别的不说，骗孩子吃一顿饭所穷尽的赞誉夸奖，就比我过去数十年表扬激励学生言语的总和还要多，汗颜哪，自己过去的苛刻实在是罪大恶极！

陪儿子玩乐中学习，举措和平时教学要求一样，对指导低年级的学生特别有借鉴意义。

1、游戏是人的天性：游戏本身是放松，重复多次也不容易产生厌倦。最早是一个中国行政区的泡沫塑料拼图，几块钱从地摊上来的，刚开始拼不好孩子很焦躁，需要大人指导，慢慢熟练。所以玩具商写的适合年龄是有道理的，直接经验也证明：孩子很小时看到电动玩具有恐惧感，产生挫折。

后来是书展上买了个世界拼图，剪裁是随机流畅的线条；还有地球仪也经常被孩子在地上滚来滚去。学习就在这样反反复复的玩耍中进行，乐此不疲。

2、直观形象的语言：中国是个公鸡，公鸡的头是哪里？公鸡的屁股是哪里？公鸡的脚是哪里？….企鹅住在南极洲……公鸡的嘴巴前是日本，像条毛毛虫；印度是公鸡屁股上的一堆污哩头（粪），南美洲像个冰淇淋蛋筒、鸡腿……嘿嘿，一切为了形象生动，只好牺牲语言美了。

哎，课堂上连“屁”字都不能碰的，这是不成文的职业规定。难怪总有好事者给教师扣上虚伪的帽子，实在是冤啊！谁相信一个人生活中能离开P字？！

3、考试也是一种乐趣：不要老拿考试来说事，动辄认为高考是阻止教育改革的最大障碍。孩子就喜欢你出题考他，而且明确地要一个分数；孩子更喜欢拿学会的问题考别人：地理问题考完了，下面考生物问题，听好了啊——一只鸡，一只鸭，一只鹅，关进冰箱里，三天过去，打开一看，只有鹅摇摇摆摆走出来，这是为什么？

4、观察与动手：白天能看到月亮吗？不能。恭喜你，答错了！天上就有大半个。公园里的植物，大都挂有名称，不知道的，孩子总要看看牌子，还多认识了几个字。常绿树、落叶树也分得清了，当然这里面还有幼儿园老师的功劳，这叫家园共建，何况儿子好歹也生活在一个学习型家庭。顺便捡片树叶回去画图，画一张幼儿园到家里的地图……骑自行车的好处不光是锻炼身体，还可以边说边看让人变聪明，嗬！

5、表扬表扬再表扬：表扬使人进步，批评让人落后，这是实践中提炼的周氏育儿秘笈。翘拇指、拍手、不错、厉害、聪明、恭喜你、恭喜你答错了、对不起答对了……，孩子也喜欢多样化的语言来应对同一个意思，语言是一切能力的妈妈，为什么我们的词汇总是那么贫乏？！

故意留些语言漏洞让孩子挑毛病；用稀奇古怪的不同方言说话：用湖南话数到十“1，2，3，...一炮！”，孩子必然哈哈笑；用四川话、上海话读课文，讲故事；学说方言也是一种能力！土包子作家贾平凹有句名言，“普通话，那是普通人才说的话！”，实在是高。