本学期短时间里，已经外出听了5堂区地理研讨课。不及细说，只是把一些看到的和自己认可的东西记于此。

 

1、平实自然。虽然强调学生的活动，但刻意为之只会弄巧成拙。

 

2、一堂好课，是教师的信息技术素养和教学艺术、理念的完美结合。课件尽可能简练，清晰，以表格、图形等为主。教师的信息技术素养是课程设计的一个有力保障，不在于素材的堆积，而在于素材的挖掘，比如为了突出重要信息而对图片的加工处理，来自课本的典型事例的补充延伸。

 

3、教学目标中的知识与技能、过程与方法有时会产生矛盾，如何平衡有限的教学时间，保证学生自主学习活动充分开展。

 

4、教材的处理。对于研讨课，可以，也应该允许教师对教材作出大胆的处理。如删减一些内容，根据自己的设计安排顺序，精简课堂中的某些环节（比如减少一些师生个别问答），有更充裕时间用于小组活动、协作学习和交流，以及教师点评学生小组讨论的结果上，会更有利于了解学生的思维过程，进行针对性的分析；更充分地展现师生在课堂教学中思维和智力活动的动态生成。

 

5、学生的特点。是否考虑了学生的年龄认知特点，学生的已有的基础，生源的校际差异。对于基础好的学校，教学可以有更灵活的设计，不必考虑结构的完整而面面俱到。

 

6、越具体越好。人文地理有许多条文似的结论，一个典型的代表性的事例会有很强的说服力，几句高度概括性的名人引言能画龙点睛，给人深刻的印象，也能增添课堂的文化含量。

 

7、操作性地学习掌握概念往往更有效。尤其是一些看似简单的概念，比如自然资源，讲定义不如直接让学生判断。

 

8、要敢于大胆舍弃。人文地理的教学可以找到很多的网络资源，这个资料不错，那段材料很好，这时需要大胆舍弃，深度挖掘几个典型。