怕误导别人，补充：

这需要教师对教材、教学、学生状况有足够的了解，对自己有足够的自信。

所以对新教师，还是要扎实搞好教学中的各个环节，至少有4、5个轮回重复，无需再在同事领导面前证明自己什么，艺高技熟之后才可以如此“胆大无为”的，切记。

  周老师的补充使我想起了一件让我有些困惑的事，我共走了六个轮回，期间一直满意于自己的教学成果，但去年，我与一个毕业只两年的小师弟教高三，他是朝鲜族人，学生经常反映听不懂他的“方言”，他教学很有特点，每节课讲30分，其他时间自学，我在第一轮复习后进行总结时，他让学生看书，并且每次考试后，让分数低于平均分的学生抄书，有时抄书的作业一个班交上来，卖费纸能有5元钱，最初学生不满，到学校反映，但他坚持己见，最后，他的学生能准确说出几乎任何知识点在书上多少页，当然结果可想而知，他班的成绩比我的班，略好，这对于一个自己对教材还没深入了解的老师来说，成绩可观，

  再有补充一点他从来不给学生划知识点，不说重点，不补习，从此看来，周老师的方法试用与任何老师，无所谓艺高计熟。

您说呢？

你的师弟是个性独特、极富主见、不畏权贵权威的人。

生活中对这样的人，无论年龄资历，我都刮目视之。

这一段时间，我开始努力想办法让学生动起来：结合教学内容，每节课前用3分钟时间画图或查图（规定具体的内容），一个内容连续练习两节课，再不定期抽查（或是课代表、小组长检查）。对有进步的同学及时鼓励，效果不错。

       看完很受启发。我教书五年，头三年自己比学生急，辛苦一场下来成绩平平。第四年带高三，初中知识没有组织复习，高中也没有搞教材过关训练。只是每周留出两节课让学生写本周学习收获，或者汇报学习心得。高考下来地理单科上线率居然达90%几。是我校其它科目的两倍多。今年我一师姐带高三，做足了三轮复习，每天都和其它老师争时间，结果考下来远不如我带的那一届。师姐说起这事就来气，我也不说清原因，只能说是自己运气好。看了您的文章，让我豁然开朗。我真佩服你对实践的总结提炼功夫。要评一级了，却苦于没有论文，报也不敢报，惭愧呀。老师能不能多多指教？