1、如果理论是一盏灯，为什么我们非要在黑暗里瑟瑟前行？

 2、教育理论的相似，总是远远大于其分别，无论理论家如何标新，强调独创。

 3、我们从来就不缺理论，因为我们从来就不缺对理论的误解。如果误读也叫理论，那真是：一千个读者有一千个哈姆来特，一千个教育实践者有一千种理论。

 4、灰色的理论妆扮得花枝招展，我们需要眼睛的定力。

 5、网络论坛和民意：充斥泛滥于网络上的民粹主义，偶偶也漂流的正义。网民相对于被数字鸿沟隔离的、沉默着的大多数，实在只是一小撮；但相对于体制内掌握话语霸权的所谓精英，我们得承认，这实在是有着更广泛代表性的一小撮，是觉悟着的一小撮。

 6、关于教育技术的问题，其实是个经济问题，是个购买力的问题，技术上的不足，实在是对金钱的无奈。

 7、如果不是涉及到原创和源程序，而仅仅是在技术的应用上，我相信有所谓的后发优势，这里关键是打破对技术的神秘。

 8、关于网络文体：应该有一种最适合网络（论坛、博客等）阅读习惯的文体，篇幅不宜过长，段落分割2、300字内，少用长句或长句被短句隔开；类似格言、散文诗的形式，可以参考泰戈尔的《飞鸟集》。在挑战他人的阅读耐心前，最好先比照一下自己的嗜好习惯。

 9、浮躁往往与冗余信息有关，必需学会过滤、梳理、组织、结构化；不要站在信息的散乱沙丘上说：看，我多渊博。学生信息渠道增多会降低教师的权威，对这样的观点我不以为然：想想什么叫熟视无睹，什么叫听而不闻。

 10、结构化的信息好比精妙的乐章旋律，无序堆积的信息好比嘈杂的噪音。