写于 2003-06-02 07，重新拿出来，自我勉励，也鼓励他人。

由于课时设置的不同，就有了大、小学科之分。

语数外是大学科，是主课，高考要考，地位自是不必言说，领导关心，学生重视，家长焦急，亦是合情合理，无可厚非。教师也是人多势众，地位一言九鼎，是学校教师群体中的第一世界。

理化本与数学同级，“学好数理化，走到哪里也不怕”犹在耳边回响。无奈一声令下，高考设置改变，地位贬谪，教师好不懊恼！不过，总归也是瘦死的骆驼，至于计算机信息科，沾了高科技的光，这些学科的教师组成了学校的第二世界。

其他学科，生物、历史、政治、地理，还有音、体、美、劳技，要么与高考无缘，要么只是与极少数学生的高考相关，教师人数三五寥落，是小学科，学生眼里，是副科，这些学科的教师组成了学校的第三世界。

小小学校，教师的命运就跟随着自己学科地位，起起落落，上上下下。

其中尤其是小学科的教师，颇有时运不济，顾影自怜，英雄末路的感慨、失落、悲凉、无奈。

学生不当回事，那也罢了，顶多编些自欺欺人、冠冕堂皇的话唬弄一番，诸如“时代需要全才”、“多学点知识绝不是坏事”，或者索性赤裸实际一点“这是要毕业会考的，通不过，考大学资格都没有。”

最气人的是社会的偏见和学校一些制度的歧视和不公。

听说你是教师，原本还多少有三分尊敬，再打听任教什么学科，首先自己就明显中气不足，不得不低下高贵的头颅，谦虚地说明一句，“小学科，嘿嘿。”，于是得到善解人意者的一番同情：“读大学，真是进错了大门，又入错了小门”。

学校工作量的测评，是分配制度的重要依据。课时标准要多得多，还得乘个什么“学科系数”（重要系数！），一个年级五六个班，一手通吃，再跨年级，课时奖金还没有语数外教师上两个班多！至于什么先进评优，大多只有靠边的份，补课、家教，没门！真是处处矮人一截，哎！越说越气，英雄莫问出处。

小学科教师必须接受这教育中不能承受之轻。

小学科真的就没有出路吗？

非也！素质教育到底还是带来了一点希望，不过，前途虽光明美好，却是重重叠叠山，曲曲折折路。这里列举一些优势，供小学科教师滋补那颗容易受伤的心。

1.小学科教师作业、考试少，是摆脱应试教育，贯彻素质教育的生力军。

2.小学科教师有更多自由支配的时间闲暇，有利于业余爱好的发展，生活情趣的培养，生活更悠闲。

3.小学科教师假期有保障，生活中往往是多面手，出得厅堂，入得厨房。

4.小学科教师往往独挡一面，可以避免许多不必要的教学争执、矛盾，一般人际关系好。

5.小学科教师远离学校工作重心，偶偶有什么迟到之类小违规，不会轻易被领导发现。享受一下犯小错误的乐趣，哈哈！

6.小学科教师办事独立自主，便于教学上的自由发挥，尝试新教学手段阻力小，积极性高。

7.小学科教师在指导学科竞赛方面有优势，因学科性质特点，哪怕是普通中学学生，也可取得好成绩。

8.小学科教师心理健康，心理防御机制完善，习惯了受冷遇，绝不会因为评不上先进而跳楼。

9.小学科教师知识面更广，关注教育教学以外的问题更多，视野广，思维更活跃。不象数学老师——脑子里只有几个阿拉伯数字，英语老师——脑子里只有26个字母（哈，损人慰己！千万别当真）。

10.小学科教师指导课外活动、研究性学习、教科研更有学科和时间优势。

还有许多，我一时想不起，各位帮我发散发散思维补充吧。

 

当然缺点也有，如容易不思进取，教学中缺少团队协作的经验等等，这里只长志气，不灭威风，列举优势是为了克服自卑情节，发挥优势。

比如，我看到许多小学科教师，在教科研上勤奋钻研，硕果累累，令大学科教师望尘、羡慕，就是很好地利用了自己的优势。

所以，事在人为。小学科教师同样可以理直气壮的在教育领域展露自己的才华！如果说大学科教师要承受的是教育中不能承受之重，小学科教师要承受的是教育中不能承受之轻！

万万不要因为自己是小学科而哀怨自怜，被人遗忘唾弃。

http://sq.k12.com.cn/bbs/index.php?t=tree&th=1136&mid=5896&rid=651198&rev=&reveal=