我们都知道，良好和谐的师生关系对教学效果的作用。

尽管意识到要在平时加强与学生个别沟通与指导，但由于学生数量、时间等因素，实际的教学中总会有所不足、遗漏，忽略了一些学生。

教师的个性差异和风格也很明显。有些教师比较喜欢大事小事都把学生带到办公室，或暴风骤雨霹雳手段，或和风细雨苦口婆心；但有些教师却不喜欢采用这样的教育方式，在管理学生方面，男教师一般会粗放得多，似乎就显得缺乏优势。

在阶段性的考试，除了分数，不妨写上几句评语：对学得好的，给予激励赞赏的话，对分数不理想的学生，提点希望，指出不足，或给予方法的指导。这样很有针对性的书面评语，不象口头谈话那么随意，对学生还是能有触动功效的。至少能使学生看到，教师不仅仅是冷漠地关注分数，也关注他们学习生活的其他方面。

师生之间，可以有多种交流渠道，也需要教师善于利用好各种交流的形式。