留言板
- 耕读渔樵
- 周老师：您好，我是您的FANS，上次淮南之行，看到您的《动手动脑学地理》，觉得很值得深入拜读，请问哪里能够邮购到这本书？在网上浏览您的博文，感受到稳健的文风和敏锐的洞察力，觉得不去仔细领略一下您的大作，真的很遗憾，恳盼回复。谢谢！
- fdcjy
- 周老师：你好，我是福建福鼎六中的陈竞宇，上次淮南之行，有幸得你赠送一本校本教材《动手动脑学地理》，回来之后，加以拜读，收益颇大。其中有关于软件My World的学习，让我在教学中更加得心应手，也深入再学习了软件的的其它功能，确实能在教学中起到作用。在此，十分谢谢周老师的无私。谢谢。
- brshtsh
- 关于乡土地理，只是听闻过，没有见过实体的成书。对于框架性的东西，总是感觉把握不大。可能也是惰性造成的，总喜欢在框框里工作。
zgmm: 呵呵，先把你编写的题目，大致思路说说，有什么困难，在博客里发文，让大家帮你议一下，岂不是更妙？
这次会议，让我们不断想到，网络教研平台，可以做些什么？
...
- 长空
- 就一教书的老农民。
zgmm: 头像有孔圣人再世的风范，呵呵！
- brshtsh
- 周老师：您好！
我是QQ群：刘登宇第三工作室的白瑞生老师，来自山西省孝义市，由于学校有意向编写乡土地理，但手头缺乏资料，且写作经验不足，听景荣大哥说，您编写过乡土地理，特向您请求支援，我能否购买一本您编写的乡土地理？期待您的回音！
白瑞生致上
- Lucky牧心
- 恩 正在写呢 还没有出炉 呵呵
zgmm: 林君:要你把了解会议或星韵的过程写一写，呵呵，反正学生脑快、手快。
从哪里知道会议消息的，来之前是否知道星韵？
也许，我们还可以与大学地理系去推广呢？先帮 ...
- 酷酷的影子
- 周老师你好：淮南见其一面时间甚短有机会网上聊。
- 林君
- 欧洲回来了吗？
- dililsg
- 请教周老师一个问题：用mindmanager做思维导图的时候，能否有简单方法使文字“竖排”，我现在是一个字一个字地敲回车，感觉自己没找到方法，请指教。
- dyzxlizhi
- 周光明: 看得出，李老师可是教学实践经验丰富的真正一线专家哦，欢迎吧自己的思考与大家分享！周老师太谦虚了！你才是我学习的一线专家啊！
- dyzxlizhi
- 周光明: 看得出，李老师可是教学实践经验丰富的真正一线专家哦，欢迎吧自己的思考与大家分享！还请周老师多指教！不胜感激！
- 张超
- 周光明: 我大学时的气象学教授，和你同名同姓呢。貌似我的名字与地理也挺有缘的，地理很多领域中都有我的名字出现，有时候老师提到都有些自豪。看来前辈的教授相当的有名气啊！
- jiutianyinghao
- 周光明: 九天英豪？对呀
- qlzhu2003
- 前辈，您的回复已经收到，谢谢！最近有点郁闷，就是10月19-22日在安徽马鞍山参加安徽省新课程高中地理优质课决赛，感觉状况不佳，教学设计缺乏新意，教材没有挖掘透彻，课堂实施时学生难以调动，最后效果比较糟糕，这几天我正在梳理比赛的前前后后，等我把教学反思发出来后，望前辈予以指点！ 庆龙 2009年10月24日
- yangzhifeng
- 人教新课标版关于地中海气候成因的描述如下：“冬季副热带高压南移，此地爱西风控制……”很明显这样说是不太正确的吧？因为只有北半球好像才符合这样的情况的，我的理解是不是错了哦？请指教！
2009-10-24 09:57:05
前面回复地方错了，呵呵。 的确，这样的叙述有漏洞，主要是侧重北半球地中海沿岸的气候成因分析，一般分析地中海气候成因，侧重北半球，编辑有先入为主的失误，是教材的瑕疵。 教师可以合理处理： 1、修改前提，加上北纬30-40度条件； 2、或者，冬季，去掉“副热带高压北移”字样，简化成冬季受西风带影响，这样，成因的叙述普遍适合南北半球。 教材中有一些瑕疵，教师完全可以自己做一些判断，做出合理的完善。 ——对自己的专业素养，应该有足够的自信！2009-10-24 10:03:38
回复地方错了。 的确，这样的叙述有漏洞，主要是侧重北半球地中海沿岸的气候成因分析，一般分析地中海气候成因，侧重北半球，编辑有先入为主的失误，是教材的瑕疵。 教师可以合理处理： 1、修改前提，加上北纬30-40度条件； 2、或者，冬季，去掉“副热带高压北移”字样，简化成冬季受西风带影响，这样，成因的叙述普遍适合南北半球。 教材中有一些瑕疵，教师完全可以自己做一些判断，做出合理的完善。 ——对自己的专业素养，应该有足够的自信！
- qlzhu2003
- 感谢前辈的鼓励和帮助，去年亲睹尊荣，聆听报告，获益匪浅，思绪良久，定当用心努力，以期成为不误人子弟之师！
庆龙
安徽淮南一中
2009年10月8日
2009-10-24 09:55:17
的确，这样的叙述有漏洞，主要是侧重北半球地中海沿岸的气候成因分析，一般分析地中海气候成因，侧重北半球，编辑有先入为主的失误，是教材的瑕疵。 教师可以合理处理： 1、修改前提，加上北纬30-40度条件； 2、或者，冬季，去掉“副热带高压北移”字样，简化成冬季受西风带影响，这样，成因的叙述普遍适合南北半球。 教材中有一些瑕疵，教师完全可以自己做一些判断，做出合理的完善。 ——对自己的专业素养，应该有足够的自信！
- chinasun
- 光明兄，书于昨天寄出，请近日查收。因杂事烦身，拖至近日，还望见谅。
- chinasun
- 光明兄，书于昨天寄出，请近日查收。因杂事烦身，拖至近日，还望见谅。
- popu1980
- 说的有道理，也许只能探讨了，哈哈哈
- popu1980
- 还得麻烦您，能给说说在等潜水位线中究竟水井和排水沟在什么位置？
脊？谷？垂直线布置？还是平行
2008-11-27 16:32:59
参考这个文章吧—— http://geo.cersp.com/sJxyj/wtyj/200705/2416.html 等潜水位线，就是地下水面的等高线，概念理解了就好思考了。 排水沟在什么位置？排水沟是干什么用的？土壤太潮湿？最好结合具体问题的情境。 农民凭经验就能解决的问题！ 因为某次高考出现过，就出现了许多同类型的题目，10年的地理教师思考10分钟不能解决的问题，最好不要去为难学生了。 地理学习和教学，不是做那些挖空心思、闭门造车的题目。教辅书上的题目，烂题太多，要批判啊。
