昨天下午，天有些阴沉，心情也莫明的不快。

听梁丰高中任小文老师的讲座，声音和蔼，却闪烁着思维的广博和思考的深度。她以她切身的体会，说出了这样一句话：教师中的先进，往往出现在贫困薄弱的地区和学校，教师中的大师往往出现在发达的地区和生源优质的学校。从她的讲座中我可以看出，她对课本中每一个知识点的钻研深度以及相关知识广泛，因为，学生有这样的需求。由于所在学校的特殊性（全市最优质生源），在此平台上有高层次的交流，促进了她的思考。

所以，我一直有这样一种想法，所谓的名校“名”在那里？

1.优质的生源

2.名“生”出名“师”

3.教学相长

4.高平台的交流（一般学校参加的是市内的教研活动，而因为是名校，它们往往有机会或资格参加省级乃至国家级的教研活动）使它们的见识比一般学校多一些

5.玫瑰花瓣飘到地里便说是自己培育的，即名“生”促“名校”

我不想否认名校名师的努力，但是，我想说，所有的名校，是否有这样的胆量，将某区域的生源按生源地划分到各个学校，在生源相对平等的基础上再比一比，哪个学校培养的学生好，效果好。

讲座中任小文老师转引了陶行知先生的一句话：皆知乃“接枝”，让我回味到现在。我们的教学，是否背离了学的本意：渗透－－教“学”于无痕？

晚上到苏州，竟下起小雨。站在高处，望黑云低压的太湖，有些陌生，很不似我想像中的端庄，湖面漂浮的，是肮脏的水草……