记得刚刚工作的几年，家庭事务不多，一心只在工作和学习。白天，课后喜欢“泡”图书馆、阅览室；晚上，饭后习惯坐到办公桌前，有课备课，无课则研究研究试题、浏览一些专业杂志，或者随便涂鸦，写点什么。不知不觉间，积累了较为系统和扎实的专业知识，为后来的教学和发展打下了较好的基础。同时也形成了一些文字，发表了一些文章（只是理论深度还不够）。如果坚持下去，应该可以发展得更好一些，但随着地理在江苏省高考中“隐退”，自己又到学校办公室工作，注意力转移至行政事务方面，学习和思考的习惯改变了，导致相当长一段时间里浑浑噩噩，一事无成——一直引为憾事！

    我是在2003年在参加了省级地理骨干教师培训以后才幡然醒悟，发奋努力，苦学勤思，不敢懈怠。将很多娱乐、闲聊的时间都用在了学习和思考上，不仅使自己的专业水平、教育教学理论水平有了显著提升，也使自己的管理理念和能力有了进步，学校工作得到了方方面面的认可，自身专业也有发展。几年时间里，制作了7、8年级全套地理教学课件——水平不一定高，却都是体现自己的教学思路与特点的，也大大提升了自己的计算机操作水平；同时，还积累了50余篇教育教学文章，并且文章发表的层次还是比较高的。

    今天，我在与青年教师交流的时候，常常喜欢鼓励老师们珍惜眼下，利用年轻负担不重、精力充沛的有利条件，潜心学习、即时反思，注意积累，既要上好课、教好书，培养好学生，也要努力发展好自己！只要我们做一个有心人，并且持之以恒，就一定会心想事成，有所作为的。

    我想，一个不爱学习、不求发展的老师既对不起学生，也对不起自己。我也极为认同这样一句话：写30年教案，不一定成为名师，坚持写3年教学反思，就可能成为一位名师！

    ——无事遐想