【原创】 高分学生的培养                  

                文   把酒坛子还我

教师：

A.他（她）的老师应该是生活幸福的老师（可以去网上搜索“教师幸福的想象”四 条）如下：

    1.课前有期望，老师盼望进教室 ；2.课中有创造，教学过程中能胸有成竹，得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。 3.课后能 审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力的实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。 4.幸福生活来 源于研究创造，创造会让我们感受快乐！

     一个自己不幸福的老师，是难以让孩子幸福的学习、快乐的学习的。

B.不觉得教学有压力，教育教学是生活的一部分；不觉得工作忙和累，也就是心没 有死，更不是驴；

C 不做领 导的奴才，有自己独特的思想和人格魅力，那么他的学生便不像奴才那样的去学习；

D.最主要是课堂教学有独到的地方，别人无法取代他的教学，让学生有充分的时间 进行同伴互助；而不是按部就班的进行课堂教学。

E。和学生感情好而且深，是影响学生一生的关键人物之一。这里不赘述。

学生：

A.有很好的、持久的阅读习惯，懂得知识的获得85％是通过阅读获得的，而听讲 仅仅是接受；

B。善于复习旧知识，不短的进行知识的整合，让学过的知识在头脑中形成知识的 “密码”，储存在大脑皮层的神经网络中，在考试的时候，这些“大脑密电码”能够快速，准确的传递和提取，包括平日的知识和解决问题的策略；

C.喜欢学习、善于学习，愿意到学校聆听老师和同学的话语；

D.学习效率高，单位时间完成的纸笔作业和非纸笔作业量大。

E,善于从不同渠道获取新知识，增加和丰富自己的学业。

     以上仅一家之言，忘广大博友补充并指正！

     学生的特征是教师影响和感染的，但是最终学生一定会超过他的老师。这就是“教育的脚手架”与“建筑脚手架”的差别之一。其它差别不爱说。

     最后还要补充一点——如果你认为尖子生可以刻意培养，那就太没文化了！