满满的爱与洋溢的激情

                        ——初读《坚持你的坚持》有感

其实前几天申通就已经把星韵地理网文集《坚持你的坚持》送来了，可是一直在考试，这两天才结束，放松下来好好品读一番。现在只是读了一半多，却已经如沐春风，跟着各位作者的脚步，走进他们的世界里，一起体会与欣赏他们对于地理教育满满的爱和洋溢的激情，整个人就好像如沐春风似的。

加入星韵，算来也有大半年了，也参与了群访谈，写了博客，评论了前辈们的博客，在其中学习到了很多来自一线的教育经验。可是当平常见到的网页上的文字被印成书本，实实在在地摆在眼前，那就多了好几分安静感，更加回归知识的原来样子。

翻开封面，见到的首先是这几年年会的合影，全国各地的地理同行聚在一起共襄盛举啊！看着特别亲切，还没有参加过年会现场，也没有看过网络直播，只是单纯地听前辈们在群里讨论过相关的内容，以及在星韵大厅看了一下相关的资料，体会只是一般。期待吧，以后的合影也会有我的存在的，希望到时候能给星韵人带去有价值的东西，我们一起共同成长。

             一、共同的交流

仔细看目录，教育教学有35篇，专业成长有19篇，星韵发展探讨有18篇，真是丰富啊！从头看到尾，不知道为什么，可能是某种直觉吧，我的第一个选择是《交流何时成了一种奢侈品》，立马翻开，让人耳目一新，又好像是说出了自己心里话。比如“你会发现这是一群热爱地理，执着于教学，痴迷于思考的真实的、个性鲜明的狂热分子，或者说是一群疯子”，深入星韵的人都知道，在这里有各位老师的各种经验交流、资料分享、问题探讨，因为心中的爱与思索，因为互联网，我们走到了一起。在现在竞争激烈的形势之下，我们都做不到表现真正的自己吧，总有这个那个的面具带着，这时候网络形成的虚拟反而因为空间距离的存在更加真实，我们看到了“一个个鲜活的、真实的、充满热情的生命个体”。

我还是一名大三师范生，还没有完全面临直接的社会竞争，还不知道到时候那种环境到底会是什么情况，可是现在移动互联网的发达，虽然我们的交流更加便利，可是好像距离却是更加远了。上课的时候玩手机不少，回到宿舍闲下来了一个个打游戏、看电影、刷微博微信，有时候安静得让人害怕，我们只有通过空间说说、朋友圈才知道彼此在想什么，可这涉及的内容及深度少呀。有时候想找个人面对面地聊聊书本里头的东西，讨论一下各自的想法，感受彼此真正的情绪情感而不是屏幕，都显得好奢侈。所以在星韵，大家伙的话题比较相近，好像一下子找到了组织似的，那感觉真是爽。

                     二、教学情境

我们都是地理人，都是地理教育者，面对的教学内容大致相当，可不同的地区、不同的学生、不同的环境，还有不同的思考方向，从而产生了各式各样的教学情境，我们聚在一起，也得以彼此交流、借鉴。在教育教学篇里，真让我开眼了。

何东春老师的一系列记录让人看到了活力四射的教学场面。如《欲静先动：我与学生的那些事儿》 ，这里头叙述了何老师接替一个调皮艺术班教学工作时的第一节课场景，面对着一群不爱学习纪律差的“野孩子”，她有什么样的办法呢？何老师在打铃前就来到了教室，画图吸引注意力，然后还给时间他们再吵一会儿，喊“起立”都喊了两遍，因为“好纪律并不是至于压抑地安静，而是学生能够静心，使大脑处于冷静地思考、活动状态”，一下子把熊孩子们给制住了！这个过程的描写画面感特别强，有理有据，读的时候差点笑喷了O(∩_∩)O！那种师生之间斗智斗勇的场面真是醉了。

然后是《高二文科第一篇：说地说理》，何老师结合自己假期的活动，分析了武汉、重庆两地及之间的地域差异，带领同学们一起分析其中的地理知识，形成用地理知识看生活中的平常事物的意识与能力。全文平实却生动，还是和上文一样画面感比较强。再加上多媒体用不了，更加依赖板图，在后面何老师得出了这么一个感想：过度依赖多媒体会降低师生之间的亲密度，学生对于知识的印象也会像是放电影式的一闪而过；发挥好传统的地理版图板书教学，似乎更能集中学生的注意力，课堂效率更高。

我之前听过三位老师的必修二第一课，两位教龄十年以上，一位刚毕业一年，前者简单地讲一下整本书的架构、知识体系，以及在高考中的分量等，就进入了正式讲课过程，而后者则是以自己的故事经历以及相应的新技术去吸引学生学习地理、运用地理知识，而不只是为了考试，和何老师一样，都让我看到了年轻人的活力与激情，也看到了新课标的理念。我不知道年轻老师会不会经过多年的工作之后，因为这个那个的因素，逐渐变成前者。我现在只知道，新课程标准的三维目标会越来越全面地走进中学课堂，而不是单纯地强调记忆、强调分数；也知道把自己的激情带入课堂，把情境性、实际性知识融入课本理论知识，更加生动形象，可以激发学生学习兴趣，收获师者人格魅力。我期待以后我的地理课堂也是如此，活跃的，师生彼此幸福的。

又如吴小康老师的《黄河下游地上河的治理---中医与西医谁好谁孬》，在其中吴老师结合中西医方面的知识，引导学生讨论、分析黄河治理方法，进而讲解两种不同黄河治理模式，标本兼治，真是让人印象深刻。这个跨界知识的使用真是妙，既吸引了学生的学习兴趣，又让学生了解了中西医知识的差别。我们的地理学以综合性为特色，横跨自然科学和社会科学两个领域，所涉及的范围很广，那么类似的可应用到地理教学之中的跨界知识必定是很丰富的，我们多加积累通识性知识并加以应用，一定会让课堂更加精彩。再如赵伟杰老师的《看电影学地理》，他尝试一种新的方式去培养学生查询资料、分析问题、解决问题的能力，通过观看《舌尖上的中国2》，结合教学实际情况选取合适的视频篇目，然后设计探究问题，在课堂时间播放视频，布置探究作业，让学生观看视频之后思考问题，完成作业，之后再评讲。文中详细列出了所使用到的题目，都是经典的高考题。这样子的教学方式真是让人耳目一新，十分联系学生实际，既锻炼了学生收集信息、分析问题的能力，又在其中把地理学习兴趣提了上来。能做出这么一个教学设计还真是不容易，一颗对地理教学敢于探索、创新的心，高考题的把握与挖掘等都是必须的。

我在这里只是提到了一点点而已，比如孙德勤老师的教学思考论文，干货十足，更多的精彩还在《坚持你的坚持》，还在我们的星韵博客之上。我们都看到了吗，都有去评论、交流了吗？我之前有看到一些，可是因为刷网页和看书本是两件不同的事情，后者更安静，思考更深些，无意间还看到自己的评论被印了上去，还真是意外，要是自己的文章也被印出来了，那就是惊喜了吧。不像平常看书只是在上头做做笔记，而是再回头登陆星韵去原文处评论，哈哈，这就是星韵的特色！

                   三、教师成长

目前还是大学生，出于对未来的考虑，也就更加好奇通往杰出教师这条路子该怎么走，答案就如花儿，盛开在星韵这个美丽的花园里。

3.1同龄人的启示

在王丽媛、李美群等同龄人的经历里（《讲课训练《热力环流》之感想》、《入职前实习有感1》），我看到了“学高为师，身正为范”的具体践行过程和倡议：多看书积累知识，保持学习者与师者双重身份该有的样子，完善知识与相应技能，听课多学习等。虽然说在学校相应的课程与书籍里有见到过更加系统、全面的讲述，自己也完善着相应部分内容，可怎么样都没有这里说得那么自然、生动与易于接受——可能是因为经过同龄人消化的因素吧。

3.2 平凡人创造的不平凡

罗宁、潘老师的叙述（《心路历程1997-2015》、《做好平凡的一线教师》），好像让人感觉是静静地坐在小茶馆里听着他们倾诉，平实却更有味道儿。罗老师非科班出身，不断研究教材、教参，请教有经验的老师，抓住各种学习、锻炼的机会让自己提升。外在的压力是不小，推着自己在前进，可倘若没有那颗不断进取的心，何来今日？只能是淹没在那个很平凡的小镇里，无趣地生存着。同样的，身处偏远小镇的潘老师即使有过难过、悲伤、想退缩的心情，依旧迎难而上，全文所体现的谦逊进取让人折服，不禁为他这几年来所教科目都全县前三名的好成绩而鼓掌！他并结合自身周围实际提出了“感恩、淡泊名利、独善自身完善知识基础、关爱学生、树立远大理想信念及恪守道德”五点建议，不禁让人深思，又有几个人能做得到呢？

3.3 前进与更新

当初自己选择师范，是因为受班主任的影响，也因为教师这一职业的相对稳定与适合。来到大学之后和同学也专门见过各自选择的原因，大体均是类似于此。胡再贵老师在《假如我来应聘》里专门说到“教育这个行业太过稳定，我们的教师好似犁耙在一种到处是规则的机耕道里习惯性运营，也好像青蛙在一坑四处悬壁的深井里呱呱独唱。我们越是成熟，就越习惯这条道，这个坑，不变的轨迹造就了我们怀旧、迟钝并扎扎实实与世隔离。”，这不正是“温水煮青蛙”的教师版吗？与世隔离，失去了新鲜与活力，变成一个纯粹的教书匠，你愿意吗？我不愿意。曾经在一篇论述为何一线教师子女成才比例较低的文章里看到，很多教师因为日常教学繁忙，疲于奔命，没有其余的精力与时间去反思、学习及创新，从而自身教学方式与思想素质也就逐渐固化，得不到改进与提升，而在孩子面前，家长与教师两个身份部分，在其身上看不到知识分子 的样子，也比较压抑，逐渐循规蹈矩，没有突出的发展成就。不禁深思，这些，是我们想要的未来吗？

现在是互联网时代，手机与网络已经强大到让我们可以通过手机做几乎所有在电脑都可以做的事情，交流、学习变得十分方便。周光明老师专门写了一篇《信息时代我们该怎么学习》，从需求、搜索、实践、分享四个环节讲述自主学习和思考的模式。其中我更有通过的是这个信息社会给我们最大的福祉是让好奇心得到施展与满足——平时遇到什么问题、疑惑，一下子得不到答案就上网搜，Google、百度、知网、知乎等，看看有什么样的答案，目前做了什么研究，那种探索的过程很爽（惭愧，现在还没有一篇文章写出自己的一个探索过程及收获）。以及找到自己关注领域的同好，比如心理学群，比如我们的星韵。当然周老师没有说到公开课，当下网络课程很火，比如网易公开课、爱课程网、中国大学mooc、可汗学院等网站，基本上我们想关注、学习的领域都有相应的课程，前提是我们有那个想法以及漫出自己探索的步子。我之前有在爱课程网学习东北师大袁孝亭教授的《中学地理课程教学设计》（还没有完成，目前只到三分之一）、在学堂在线学习清华大学彭凯平教授的《心理学概论》、在网易公开课学习哈佛大学的幸福课等，这些都让给我收获颇丰，得以对自身的知识结构进行补充。

这么说来，其实不就重在于保持那颗探索、学习的心，不学习不更新我们的知识结构、思想观念以及相应教学技能，怎么配称为一位师者呢？

 

我知道怎么写，都不足以展示这份《坚持你的坚持》所表达的背后地理人的付出与努力，这是多么纯粹，引人深思又乐在其中。当然星韵发展篇的内容我没有专门写出来，这里头景荣、道长、长江口口等为代表的星韵人的付出与热血，共同构建这么一个大家庭，让我们得以聚在一起好好交流、共同成长，他们真的辛苦了！

期待更多人看到这份文集，投入到星韵地理研讨中来，也更加深入到自身的地理教育事业中去，让学生幸福，也让自己幸福。