这是十月份看的一份访谈读后感，还没写完星韵网就罢工了，后来写好了，也只是单纯地留在自己的电脑上，没想过要发到新浪博客上，还是星韵地理网好些吧。我才大四，接触一线也只是实习那两个月，还有相应的家教、支教经历而已，不知多年以后，经历了各种挫折、挑战，理想的追求被现实稍稍磨去菱角，自己还能不能还单纯、理想些？未来，依旧值得期待。期待各位前辈多多指教，谢谢！O(∩_∩)O

教育，值得理想一下

                                                                                      ——读华东师大叶澜教授访谈一则有感

      这几天有幸翻到一本好书，由华东师范大学出版社出版，全国特级教师于漪主编的《教育魅力》。开篇就是两份高端访谈，第一份是华东师范大学终身教授叶澜的（这篇访谈我已经分享在百度云了，可以直接下载，链接：http://pan.baidu.com/s/1kU289iZ 密码：pz5t），里头专门谈到她对“教师使命、教师专业化与育人、幸福感、教育魅力”这四点的认识与见解。在这其中，因为是访谈，不是比较拗口的论文，更加容易理解，读的过程之中，总让人耳目一新似的。各种事情没弄得读后感，昨天在群里说弄，可是班里那帮娃仔的各种事情，一直拖到了今天，唉，真是计划赶不上变化。

1、教师使命

一开始叶教授就直接说：“今天教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他对自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任。”而且专门说到，教师的事业始终是对人的一生负责的事业。对人一生负责，让人感觉好高大上，可实际上不是这样子吗？回想自己这些年的求学经历，各个阶段老师的教诲引领我们成长，如果某个阶段的老师做得不负责任些，随意对待，得过且过，那我在自己的这个人生路上的偏移，可能也就更大了。从小学到大学，6岁到23岁，各位老师的帮助真是太大了。嘿嘿，现在我也走上了他们的路子。

“你给学生的东西是积极地还是消极的，是有意的还是有害的，是促进他的发展还是阻碍了他的发展，教师要经常自问”，这一句真是说得好，我们能够拔高到一定的高度，去详细地审视自己的一言一行吗？我想，有了这个意识，总会不由自主地去践行的。这一个和接下来的“创造转化”也是可以这么类比的，即使高大上，一样值得去追求——把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富、用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力。简单来说就是把课上好，课堂上的师生二者都获得积极情绪体验，学生在收获知识与能力的基础上，情感态度价值观有所长进，更加独立、自主、充实地面对人生，而不只是单纯的知识传授者、只为高考而教学。把学科内部的美好体现出来，增进学生对这个世界的认识，那是很值得追求的。国庆假期阳朔县城游客爆满，在平时的闲谈里，提示他们用旅游地理的知识（即使他们还没学旅游地理的知识，也可以把“吃住行游购娱”六要素、旅游资源稀缺性等解释一下）去看待这个现象，理论与实际相结合，让学生知道自己学的东西不是干巴巴的空洞的知识点。

2、教师专业化与育人

     “教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是你的全部人格。”我们无论是在台上还是台下，学生都在观察着我们、讨论着我们。想起以前的年岁，无论小学中学大学，对于老师的讨论总是少不了的，李老师上课好好呀，蒋老师好cool啊，讲课比较随意自在我喜欢，还可以经常出去潇洒旅游，还有王老师待人特别亲切，我的问题都很耐心解释……不一而足。

      著名教育家陶行知先生有言：学高为师，身正为范。这是对于教师角色及要求的凝练概括，学科知识的专业化及丰富并能以恰当的方式表达出来，只是基础，就如叶教授说的——仅仅有专业，肯定也是不够的，重要的是教师作为整体的人的发展。进一步，我们教师还有育人的任务，育人先育己，自身正才能要求他人正直。以身作则，润物细无声，教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。

“中小学教师面对的是青少年，面对的是活蹦乱跳的成长中的生命，要有一种责任担当。”看到这里，眼前浮现的是教室里可能还在打闹的学生们，每次课间见到他们这样，我总有一种忍俊不禁之感与忐忑，前者在于被那种活跃的青春气息所打动，后者在于自己也开始作为一名老师了，刚开始接触教学一线，真担心自己上课讲不好，相应的辅导与交流不到位，误了他们的成长。还好学生们都很欢迎我们实习老师的到来，也都买我们的账，无论课内课外，自身付出在他们身上有所体现，成就感很强。“学生的生命既是柔软的，又是脆弱的。有些东西一旦被打破了，很难再重新变得完美。”这句话让人看着心酸进而不禁深思。寒假时候曾在柳州九中给高三学生上班会课以及课后辅导，专门讲到复习备考过程中及时问老师把不懂的弄清楚了很关键，课后有学生就专门说我专门说到这个事情，他成绩相对靠后，胆子比较小也比较内向，纠结了好久终于鼓起勇气去问老师问题，可能是老师比较累了或者烦了，有些不耐烦地回一句“这不是很简单吗我都说了好几回了”才给他讲解，之后再也没有去问老师，无论是眼前这位还是其他科。简简单单的不经意间的一句话，就让学生心中想要改变的勇气火焰基本没有了再燃起的可能，可悲。对教育、教育责任的理解影响着教师的一言一行，而这一言一行又对学生起着潜移默化的影响。

在应试背景及庞杂的工作压力之下，容易形成重教书而忽视育人的情况，叶教授在上述以后讲到怎么育人，我不得不先摘录下面这段话：“教师从事的是育人的事业，作为教师，首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。自己活得像个人，并不是说像一个圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行。”在这里我着重地看到了三个词：真实、努力、信仰，也就是自己踏实地付出了，真诚面对当下了，学生自然会为之感染，并在自身的发展之中留下印迹并指引走向前方的路。高中毕业后，我们更记得的是老师们的人格魅力而非课本知识，如班主任蒋老师的“活得认真过得率性”，潇洒面对一切，曾老师的“敢想敢作敢为”以及对生命与意外的理解进而珍惜当下，陆老师的博学儒雅，积极追求教育事业的真谛。

带着一颗真诚的心投入与教育事业中，教书与育人两项并重，融合于其中，分数能上不去吗？我的教师生涯刚刚开始，我期待能让学生既能收获分数，又能更好地认识这个世界、认识自己，找准自己的方向，成人成才。

3、幸福感

 叶教授用自己的亲身经历去讲自身对于幸福的认识——你对幸福的理解决定了你把什么当做幸福，你怎么去感受幸福。我更多地是从积极心理学的角度去看待幸福及幸福感，积极心理学创始人、美国心理学家马丁·塞利格曼（Martin Seligman）用了五个元素去分析幸福感的组成：PERMA，P——positive emotion，积极的正向情绪是基石，促进我们每个人对待当下的效率，当我们不开心不愉快的时候是很难感受到幸福感的；E——engagement，投入，当我们注意力十分集中、心无旁骛地投入于当下时，我们会感觉很愉快很满足；R——relationship，积极的人际关系，亲密的关系给予我们内在强大的支持，获得更多的能量与安全感，而不是孤独的一个人；M——meaningful，意义，积极投入于当下时我们很可以抓住其中内在的意义，收获充实感，并想超越自我；A——accomplishment，成就感，在完成某件事时容易收获，且不断地积累成就感，收获的不只是事件成果本身，还有幸福感的整体提升，更好地把握当下与未来。这五个要素可以作为我们日常中体会不到幸福感时的自查，我现在很不爽很不愉快，我缺失了哪一点呢？在和学生的交流之中，我有意识地引导他们这么分析，有人掌握了，有人还在摸索，期待这能够提升他们的整体幸福感。

 由此引申出来的还有积极心理健康教育——根据教育对象的生理、心理发展特点，以人的向善性为价值取向，运用积极的内容、方法和手段，从正面发展和培养个体的积极心理品质，防治各种心理问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。而不是单纯地从负面心理心理问题出发，以诊治为主，或者直接忽视心理健康教育，以为这是心理老师的事情。将积极心理健康教育融合于地理教学、班主任管理中已经是趋势。教书育人，让学生健康成长，我们要走的路子还好长。

4、教育魅力

 我是第一次接触“教育魅力”这个词，所以在书架里看到书名时，就感觉是眼前一亮。在这里叶教授讲道“教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力”，也就是真诚地去追求教育事业而不是单纯的职业，进而帮助学生良好发展，在这前提就是“教师应该是一个追求持续发展的人”，进而“不断追求自己生命的完整和完善的人，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己”。

 上教育学的时候专门讲到“终身学习”这个概念，相对来说有些抽象，我更想到的是以星韵地理网用户为代表的全国中学地理一线教师，积极地通过网络交流研讨，在星韵地理网写教学思考，在星韵地理超级群实时交流以及开展群访谈与磨课，在线下召开年会……在这里，我看到了景荣站长的经历，从大学时候就创设了天文社团，工作之后又积极投入到信息技术融入教学课堂的实践之中，不做一线教师之后创业，开展华夏游学，这一系列都是需要自己敢做敢为啊，以及相应的能力素质——学习能力、与人打交道的能力等；看到了四川的罗春老师积极投身于微课及教研，一首小苹果版的《大中国》唱响大江南北，深得学生喜欢，在欢乐中学习地理；看到了四川的罗宁老师从乡镇学校美术老师开始，不断努力，抓住机会学习、研讨，现在十多年过去，高中地理教得棒棒的，各种奖项囊括其中；看到了无论线上线下交流时的真诚、坦率、先进、互帮互助，因为线上的访谈是自发组织的，没有上级要求没有奖金，还占用工作时间，因为线下年会也是自发组织的，全国各地的老师不远千里聚在一起交流，既有当下教学的思考，也有先进教学方式的探索，不一而足。

 在这里，我深刻体会到了真诚、进取、追求，因为是民间自发，不分地域，没有面具。互联网让我们彼此更加接近，视野更加开阔，原来这么多人在努力，即使身份都有一样——中学地理老师，努力的各个方向都有，但都不变于一点——终身学习，既促进了学生发展又完善了自己。这不断发展的自己所体现出来的美与引领，就是魅力了吧，我知道我也会积极投身于其中的。

 

 结语：读罢全文，就如品佳茗一般，馨香沁喉久不散，引起我们对于教书育人、教师职业及自身发展的深思。以上就是我——刚刚开始教育实习，教师生涯逐渐起步的小白的一些认识，还望各位前辈多多指点。前方的路刚开始，既有美丽风景又有坎坷险流，还望自己能够更好地认识到其中的意义，助人助己，因为教育还很值得理想一下。