成都·星韵地理研讨会，应该是第二届了，相对去年首届研讨在淮南，其在组织上的细致和周到，报告的内容和形式，参与者的层次及水平上，都有了很大的提升和创新。但亦有一些值得总结和遗憾的地方，如主题发言者和现场的老师互动的深度、程度不够；现场研讨的气氛稍欠浓郁和热烈（当然这也与老师的个性、还有彼此间渐熟的过程有关系，比如我本人就是一个不太善言的人，嘴笨，嘿嘿）；成都本地的地理老师与会较少，气场不足等等。但不管怎么样，来自全国各地的地理老师能在网络上相识结缘，走下网络，自发并自费的聚集在一起，交流探讨教育教学，甚至是人生、工作的思想、态度，其标杆意义及其深远的影响毋需用言语再去赘述。

      在这我想说的是我一直在思考的问题：如何保持网络教研现场研讨会模式的旺盛的生命力？我们研讨会最终的发展方向是什么，即要达到一个怎样的坚定而明确的价值诉求？

毋庸敝言，现场地理研讨会能够得以实现，师傅刘登宇老师至为重要。他没有头衔、名誉、显赫的地位、金钱。。。。。。但是几十年来，他以对生活的热爱、工作的热情而专注于地理教育，默默的倾情坚守！并以独特的人格魅力、思想影响力影响着现实世界中的地理人！因而对于我们广大的草根地理人来说，“刘登宇” 已经成为我们内心世界的一个精神元素，引领并激发着我们不断的发现、提升自我，求索对善好教育、美好生活的企盼！但是对于我们的网络地理教研群体，仅有一个“刘登宇”是远远不够的，我们需要更多的精神元素来丰富我们的灵魂，需要更多的真诚、热情、敞亮、博爱、厚重和底蕴的“刘登宇”涌现，这对于研讨会的发起和持续的健康发展，是最重要的前提。

另外就是无论是在虚拟的网络世界还是在现实世界，我们这个群体需要相互之间不断的、富有真情的砥砺和支持，彼此给予温暖和心灵的慰藉，结伴奋然前行。我们更需要新鲜的“血液”来不断的加入这个群体，需要思维的碰撞火花来满足不同个体之间的差异性需求！至于如何智慧的具体的操作来保障研讨的生命力，我并没有想好，在此想抛砖“引玉”，引起同仁的兴趣和重视。但我想，无论怎么样，情感永远是第一位的，没有真诚的情感，我们所作的努力只能是一种敷衍和应付，心灵就不会得到醇美的滋养，思想之花就会慢慢的枯萎。

至于方向，也就是我们现场研讨或者是网络研讨的发展取向，这决不可能是我这样的一介普通的教师所能决定和左右的，但是至少我可以表达出我个人的愿景。我们做任何一件事情，首先是我们觉得它有意义，有价值。现场研讨及网络研讨能够不断的发展，就是因为它有助于对当下教育现象和问题的解读、认知，有助于我们个体教师学科及人文素养的提升等。但是如果把研讨的意义和价值仅仅定位在这一层面，显然这是较低层次的，至少是我们忽略了我们这个群体存在的巨大的潜能和潜值。

    当前的新课程教育改革，又是官方推进的自上而下的一场变革，或者说是“革命”，应当说，跟随时代的进步，推进新的教育理念、方法和技术手段等，是值得肯定和褒扬的事情，利国利民。但问题是，中国的社会发展进程实践表明，自上而下的改革往往是失败的，至少是不完美的、变味的，因为它不是自发的，不是根植于民间大众，因而生命力是脆弱的，短暂的。当下新课程改革遇到的诸多问题和诟责，本身就说明了这一点。本世纪初，黄克剑、张文质等知名学者和教授以民间的力量倡议“生命化教育”的理念大旗，引领不计其数的教师为其实践、呼喊，影响深远。我想说的是，我们的研讨群体也应该赋予它更多的使命感、责任感，至少在学科教育的领域能够架起理论和实践相连的通道，实现变革的方向正确。从这一点上说，我希望能有更多的教育学者、社会公益机构、相关教育行政机构关注我们，倾听到我们这个群体的诉求！

    夜已深，窗外雷雨交加，潮湿的心情难耐胡言乱语。。。。。。