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令人纠结的开学第一课
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不知道为什么，每次新学期伊始，我都会莫名地紧张，尤其是第一节课，面对新生，看着几十张新面孔，说话的声音都是颤抖的，明显底气不足。所以每次开学的的第一课都会准备很久，当然也会纠结很久。
纠结的第一个原因就是课的性质，是兴趣课还是正课。其实选择哪种都有利弊。第一节课学生与教师都不熟，学生对教师其实是充满着好奇，有过几年教学经验的老师都应该知道开学第一堂课，学生是听得最认真的。即使那些日后不爱遵守课堂纪律的，或是睡觉，玩手机，看杂志的学生此刻也坐得规规矩矩，用专注的目光盯着老师，饶有兴趣。
如果第一堂课一来就给学生正儿八经地讲课，一开口就：“同学们好，我先简单的做一个自我介绍，我叫某某某，很高兴担任大家的地理老师，希望以后咱们能相处愉快。好了，我们现在开始言归正传，来学习新的内容，请大家拿出课本翻到……” 一开始就把学生搞得紧张兮兮的， 学生虽然表面会乖乖地按老师说的做，内心却是拒绝的，心理嘀咕着：切，这个老师真没劲儿！接着开始神游，心思飞出教室，日后甚至脱离地球，飞出太阳系……
相反，如果第一堂课选择 以提升学生的兴趣为主，给学生聊一些与地理有关的趣事儿，既能提升学生对地理课的兴趣，同时放松学生的心情，使学生的心理得到一个缓冲的过程，慢慢地去接纳教师，并增加对老师的好感度，日后的课堂，听课的学生才会多一点，课堂相对也会活跃一些。
然而，因着高一没有分科， 我们地理课只是个小妾，还未扶正，我们学校每周安排的地理课有限，这对于我其实是矛盾的。一方面，课少，自己平日闲暇时间就多了，我也有较多的时间在家里呆着照顾我才出生的宝宝。 而另一方面，高一必修一的内容主要是自然地理，内容难度系数大，学生真的不好理解，而因课时有限，我们每天一上课，心理首先想到的就是这样几个字：要快，时间已经不多了。 就这样，到了期末考试前一周，还余有接近一章的内容，只好给学生划重点，自学。所以每一节的时间都很宝贵，第一节课讲正课也是有原因的。
上面两种课我都试过，首先我选择的是第一种学生会感兴趣些，课堂也活跃点，但是进度却慢，没有时间给学生复习。后来我又换了第二种，内容虽然比别的老师上的快，但是效果却不好，所以这学期我还是打算第一节课以兴趣为主了。
纠结的第二个原因就是若是以兴趣为主，那就得收集资料了，这两年在新韵里别的什么都没干，每天就默默地收藏别的老师提供的地理素材了。信息量也是够大的，什么我国民居里隐藏的地理知识啊，美国篮球队名与地理之间的关系啊，就连我们重庆为什么多美女啦我都觉得挺有趣，都想给他们讲讲。不然后面的课没得讲了，还要赶进度咧。但是怎么把它们联系起来了呢？不可能一会扯着，一会扯那吧。
所以我放弃了，这些都不讲了。那讲什么呢？因为这几天群主也在催大家赶紧下资料，到了开学要清理了，我想不下白不下，碰巧找到罗春老师改编TF Boys的歌曲《 地理修炼手册》。现在中学生都很哈这些小鲜肉，应该熟悉该歌的旋律， 用来暖场最合适了。接着是主食，一到寒暑假，我朋友圈里的教师朋友们 就开始晒自己的旅行美照，让我羡慕嫉妒恨。但转念一想，这些也是资源嘛，花了一些时间整理，拟了一个主题叫《暑假里的旅行者们》，把朋友们的照片做成PPT，再设置了一些与地理相关的问题就OK了。（PS：因为今年生了宝宝，忙着带她，我直接用的去年整理出来的课件）
PPT讲完了，应该还会有一段时间，这段时间我准备提一些我对学生的要求。以前我都是忽略了这一点的，心想着我自己只要认真备好课，多讲些有趣的事物提升学生对地理课的兴趣。奈何实际证明我没有这么大的魅力让他们爱上地理课，很多都是本着以后要学理的信念对地理这个小妾不屑一顾。所以关于课堂纪律，课后作业，课后复习我都会提出要求，这里就不展开了。 今天下午，就要开始我的第一堂课了，愿一切顺利。
（想象是美好的，现实却总会出现这样那样的意外，昨天去上了第一节课，因为太久没和其他老师见面，结果就一直聊天知道上课，进了进了教室多媒体的反应又比较慢，前前后后耽搁了10分钟才开始，看来还是得准备一下不用多媒体的情况，回来想了，到时就和同学们谈谈衣食住行与地理的关系，这样涉及面广，我也不用词穷，一节课应该没问题了）
