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liuziyan1999的个人空间 http://www.xingyun.org.cn/?35286 [收藏] [复制] [分享] [RSS] 桃李不言 下自成蹊

日志

人教版《印度》教学设计——优质课比赛

热度 31已有 2308 次阅读2017-3-16 13:35 |系统分类:地理学科| 印度, 教学

在绩效考核的压力下,我们学校的优质课比赛不亚于区级以上赛课。在精心准备了两周,《印度》这节课受到了学校老师们的一致好评,甚至语文老师说这是他们听过的最好的课,心理有些小得意,咱们地理就是这么“炫”,非常适合展示的一门学科。现在自己的设计整理如下:

课堂的每个环节都精心设计了小活动,并且让活动前后呼应:

1.课前2分钟铃——师生一起做瑜伽。

2.课堂导入:印度现象微课。

3.印度人口作为导入,利弊学生小组讨论,展示,

4.印度位置和范围:黑板绘制印度地图,将重要地理事物(邻国、海洋(湾)、地形、首都)制作成磁条,让学生粘贴在相应位置。

5.印度地形—将学生作为排成三角形,让学生“行为艺术”展示印度地形。

6.季风气候——加湿器模拟海洋水汽,通过演示让学生观察得出降水与风向的关系。

【教学过程】

导入:课前2分钟铃

课前瑜伽

                                            

教师:瑜伽是源于古老印度的一种强身术,在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。除了瑜伽,你对印度还有哪些印象呢?

我们现在有请XX同学为我们分享他的印度印象,简单说明后,展示FS制作的微课(2分钟)。

感谢XX同学的分享,从视频当中我们看到了很多有趣的现象。

(副板书)印度印象:

1.“开挂民族”——如此超载。

2.民以食为天——印度美食。

3.幸福的印度神牛。

  为什么印度会有如此有趣的现象呢?佛语曰,一切皆因果。我们这节课就走进神奇印度,一起探讨印度这些现象的因果。XX

刚才XX同学提到的“开挂民族——如此超载”,可以看出印度?

学生:印度人口多。

教师:我们通过一组数据来了解印度的人口的具体情况。

阅读课本32页图7.36,思考下列问题。(教师注意读图指导)

1.2011年,印度人口达到多少?                    ——12.10亿

2.1993年到2011年印度人口大约增长了多少亿?     ——3.26亿

3.你能总结出印度人口特点吗?              ——人口基数大,增长快

我们再看这组最新数据(2015年和2016年印度和中国人口数据):

从数据中我们可以看到,目前世界第一大人口大国是中国,印度为第二大人口大国。

教师:印度和中国的人口数量差距越来越小,请你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢?

学生大胆预测,教师出示课件:

印度人口以每年2000万的速度增长,根据联合国粮食组织推算,到2028年,印度将超过中国成为世界人口第一大国。

印度和中国都是世界上的人口大国,两国总人口超过了世界人口的40%,那么人口众多有什么影响呢?

小组合作探究:分析印度人口众多的优势和劣势。

学生以小组为单位,合作交流,派代表发言。                 

教师评价后出示 “人口众多有什么影响”视频,同学边看边记录。

优势:劳动力丰富,消费市场广阔。

劣势:资源、环境、社会压力大,影响经济发展。

教师承转:中国国土面积960万平方千米,印度国土面积298万平方千米。印度用不到中国1/3的土地养活和中国差不多的人口。印度面临如此之大的人口压力发展经济,依靠的是怎样的自然条件优势呢?

一、印度的地理位置(学生课前自学完成导学案内容)         

1.印度的地理位置和邻国

1.据图填空:

海陆位置:南临        洋,东临     湾,西临     海,北靠    大陆。

纬度位置:陆地大部分位于         之间。

半球位置:     半球和     半球。

2.把图中代号所表示的地理事物名称填在下面相应的空格上:

邻国名称:

                                                                

河流名称:                地形区名称:               

首都名称:               

海、湾、洋名称:                                               

学生活动:学生粘贴地理事物在黑板相应位置(教师提前制作地理事物磁条)

教师公布答案并点评,学生订错。

【承转】从印度邻国中,我们可以看出印度的面积是南亚国家中最大的,人口最多。同时度经济实力最强、科技发展水平军事实力最强,所以我们又把印度称为“南亚大国”。

现象二:民以食为天——印度美食

二、印度的自然环境与粮食生产                             

1.了解印度的地形

学生表演“印度地形”。 (最后设计的是第一排8人,每排依次减少一人)

(一)印度的地形:

1.印度地形由哪几部分组成?

北部——喜马拉雅山(山地)

中部——恒河平原(平原)

南部——德干高原(高原)

2.找出印度最大的河流是            ,她也被成为印度的“圣河”。

教师:印度地形以平原和高原为主,耕地面积广阔,土壤肥沃,有水源灌溉,为发展农业生产提供了有利的条件。

(二)认识印度的气候特点,探究印度水旱灾害频繁的原因   

1)读图认识印度的气候类型及特点(教师强调读图技巧,抓住最低气温>15°,降水>100㎜)

据图学生完成导学案内容。

全年高温,降水分明显的旱雨两季。

(水热条件充足)

雨季:6-9

旱季:10-次年5月。

2)探究印度水旱灾害频繁的原因

教师出示课件:同学们,请看这是印度女孩韦沙利的家,新年时她还是自己走路去学校,可六一儿童节过后,她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢?

师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论做答。

教师展示:利用加湿器模拟海洋水汽,通过演示让学生理解季风导致印度产生旱雨两季,以及水旱灾害频发,

教师:这种气候给印度带来了什么影响?(出示课件)

 

风向

特点

一月

东北风(从陆地到海洋)

干热→降水少→旱季

七月

西南风(从海洋到陆地)

湿热→降水多→雨季

教师:通过学习印度,你现在能解释印度的有趣的“现象”吗?

1.“开挂民族”——如此超载。→人口密集

2.民以食为天——印度美食。→盛产水稻、小麦。咖喱、生洋葱杀菌,天热,细菌滋生。

3.幸福的印度神牛。→农业大国,担负耕地、运输等工作。

凡事皆有因果,对于生活中的现象,我们需要有发现美的眼睛,思考的大脑, 透过现象去探究它的原因,影响和解决问题的措施,这样你就会成为一个智慧的人。


发表评论 评论 (35 个评论)

回复 helenahuhu 2017-3-16 14:10
课程设计的相当棒,细节优化后把它录下来上传到一师一优课平台,有竞争力哦
回复 llllll 2017-3-16 15:53
好棒的设计,去探究印象,了解了本节知识。
回复 llllll 2017-3-16 15:57
你的微课,自己把不同内容剪切到一起吗?
回复 长江口口 2017-3-16 17:23
设计多种形式的学生参与,需要用心思。
回复 liuziyan1999 2017-3-17 09:26
helenahuhu: 课程设计的相当棒,细节优化后把它录下来上传到一师一优课平台,有竞争力哦
课上得很成功,学校老师就是说我上课没录课,很可惜。
回复 liuziyan1999 2017-3-17 09:26
llllll: 你的微课,自己把不同内容剪切到一起吗?
把印度有趣的现象做了一个微视频,作为导入
回复 小猪 2017-3-17 10:01
很有创意的一节设计,如果能看到教学现场就好了,谢谢分享
回复 dilileba 2017-3-17 10:12
惊喜精细
回复 hdliuhaihua 2017-3-17 10:17
非常棒的设计
回复 U.F1.O 2017-3-17 10:26
没有录课太可惜了
回复 豫-春暖花开 2017-3-17 10:37
精巧的设计,有趣的课堂。
回复 2668586160 2017-3-17 11:00
打破惯常的思维,通过教师精心设计的活动,学生积极主动的参与去探究现象背后的原因。非常棒!
回复 dingding9943 2017-3-17 12:23
构思新颖,设计巧妙!
回复 渝-李丽欣 2017-3-17 12:35
设计巧妙👍
回复 helenahuhu 2017-3-17 12:52
liuziyan1999: 课上得很成功,学校老师就是说我上课没录课,很可惜。
再上一遍录下来
回复 兰溪 2017-3-17 15:52
设计有趣有新意,学生参与性强,资料新。很棒哦!
回复 geonet 2017-3-17 17:27
设计的真好,好的课确实应该传到一师一课,但能否得奖与课好不好不是一回事。
回复 阿尔泰 2017-3-17 17:31
很有新意,学习了
回复 叶片水滴 2017-3-17 21:45
印度地形那个好有趣
回复 captain 2017-3-19 09:48
整体结构的安排、各个板块活动的创新,很好。地理教学需要针对各个知识点的细微的创新和方法的分享。
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