目前数字化教学研究正在各地的各个学校蔓延开来，将新技术引入课堂中，这是课堂教学的一场改革，对学生、对教师都是不小的考验，但是这个时代已经是信息化时代，教师的教育也必须得跟上时代的脚步，这样教师才能培育出适应时代发展的人才，所以对数字化教学的研究和探索意义重大，值得教师改变传统的教学观念和方式去大胆尝试。

本学年，笔者利用平板电脑开了两节市级公开课，从这节课的备课、磨课再到顺利开课，笔者收获很多，对课堂教学有了新的认识，现将自己的一点经验与大家分享。

1数字化教学精在设计

平板电脑作为教学工具是一把双刃剑，这把剑利用得好，可以让你的课堂与众不同，出彩万分，可是一旦利用得不好，它就犹如课堂中的鸡肋，显得多此一举、拖沓低效。数字化教学，容易出现这样的情况：课程设计过于迁就数字化软件和平台的功能，而忽略课程标准，忽略师生互动，所以一节课下来，会有这样的感觉，感觉学生眼前有了设备以后，注意力就不在老师身上了，师生之间就有了隔阂，平板电脑成了师生之间教与学的媒介，插足师生之间的正常互动。

其实这种现象是由于教学设计缺乏充分预设和思考造成的，如果教师能够充分利用数字化的优势，充分预设它的劣势，扬长避短，那么数字化教学一定能打破常规，令课堂优质高效而且精彩绝伦。所以教师必须在教学设计上下足功夫。精彩的导入，创设有趣的问题情境，各种有趣的探究活动、、、、、、这些都不能少。例如，在《世界的气候》这节课中，我先以一句非常文艺的话作为导入：“叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留？要我说，不是每一棵都有能力去挽回自己的叶子的，有的地方的树，能让自己的叶子，四季常青，而有的地方的书，一到深秋时节，叶子就会枯萎凋零、、、、、、”上课刚开始的时候，本来有的同学还在兴奋地看着他眼前的平板电脑，但是随着我导入的展开，班里面同学，都被那段诗情画意般地导入吸引了，注意力都放在了我的身上。

用数字化教学，教学设计首先要比教学设备更具有吸引力，这样才能避免平板电脑喧宾夺主。

2数字化教学妙在功能

既然要用数字化设备上课，就充分发挥数字化的优势，要达到常态课所达不到的效果。

数字化教学设备，例如平板电脑、平台、软件，都有很强大的优势，有些功能，高效、准确、开放，可以实现常态课实现不了的效果，用平板电脑上课，就要牢牢抓住它的优势，并且充分发挥出来。现就结合本节课用到的几个功能谈谈数字化的优势吧。

一：测试和统计功能

老师可以提前在平台上编辑好试题，然后发布，学生在课堂上，打开试题，进行测验，提交，提交后学生立刻可以知道自己的对错情况，老师立刻统计准确率，做对的有几人，做错的有几人，数据清清楚楚，可以方便老师有针对性的讲解，这是个非常快速、准确、高效的功能，也是几乎所有接触过数字化教学的教师都非常喜爱的功能。在《创建中巴铁路新思路》这节课中，我设计了一个稍有深度的选择题，让学生现场审题、思考、讨论、答题，最后统计。统计结果显示，选A和C的学生数量差不多，选B的同学很少，根据这一个结果，我可以立刻知道学生的疑问在哪里，于是，我立刻带着同学去重新审题，分析A和C的区别，最终得出正确答案。

二：平台功能，这个其实就是一种电子学案，与纸质学案相比，它更加灵活机动。它可以实现预习功能和课堂学案导学功能。预习功能：教师可以事先将学案编辑好发布到网上，然后学生可以在家里用电脑登陆网站打开电子学案，完成老师布置的预习任务。笔者曾经发布过一个视频学案，让学生在家看视频，了解第二天上课主题的一些背景材料，为学生学习第二天的新知识奠定基础。课堂学案导学功能：教师可以在课前将一些材料编辑好了放入电子学案中，在课堂上适时地引导学生打开电子学案进行知识构架。我在《聚落》课中，设计了一个微调查——“你愿意把家安在什么样的地方”，用的是“网络学案”里的一个现场投票功能，学生现场完成调查问卷，提交，教师现场统计调查结果，请学生根据调查结果进行归纳总结：影响聚落的形成的因素是气候、地形、土壤、河流、资源。这个调查的功能丰富了学生的学习过程，这比直接给学生结论要有意义得多。

三：网络功能，

网络环境一直没法对课堂开放，因为常态课中，只有老师一人手里有电脑，但是，如果用平板电脑电脑上课，那就不一样了，课程设计可以更加大胆，更加开放。上图中，笔者设计了一个活动：“说说热带雨林气候和热带沙漠气候环境下的建筑结构及其与当地气候环境的关系。”学生可以先上网查找这种气候环境下的建筑是什么样子的，然后将图片下载下来，在“超级云笔记”软件中，将网络资源与课程资源进行整合，图片与文字进行整合，最后，老师通过“elearning”软件中，“学生演示”的功能，让某一个学生的平板电脑对所有同学的平板电脑开放，这个学生可以图文并茂地为大家展示自己的解题思路，这个效果要比常态课上平淡的语言描述好得多，而且还可以锻炼学生的资源整合能力。

四：推送展示功能，

这个功能可以非常好的将课堂上的动态生成的内容非常清晰地展示出来，供大家交流分享。它相对于传统的实物展示台而言有更大空间、更精致的画面，而且可以随意推送、拖动、筛选、对比、放大、缩小。是老师和同学都非常喜欢的功能。课堂上，笔者让学生们分组设计铁路线，他们设计好了以后就立刻推送到笔者的主电脑上，笔者再利用这个功能将各组作品进行对比、交流、分析，这样可以体现各组之间思维的动态的差异性，这个功能可以让孩子们在短时间内思维进行交流、碰撞，从而更加完善。此外笔者学校的平板电脑电脑的键盘，有ＵＳＢ接口，可以接受学生的ＵＳＢ里的资源，课上可以将学生提前准备的素材展示给同学们看，非常清晰，生动，而且无需照片打印之类的成本，这也是常态课所没法实现的。

3结束语

平板电脑还有很多学习功能值得去开发，去尝试，教师如何用学生喜爱的数字化为教学所用，如何扬其长、避其短，这些都还值得深究。数字化学习，是块待开发的沃土，未来也必将是个信息化时代，教育也不能落后，掌握教育技术才能适应时代的需求，学校既然为教师提供了这样的实验室，教师就应该好好利用，借平板电脑的功能，实现高效课堂。