昨天学生问了一道题，我认为这道题非常典型，能代表下学期冲刺阶段高三学生做题和备考存在的普通问题和突出问题，先将试题呈现如下：在锋面气旋中，由于冷锋的移动的速度较快，冷锋追上暖锋而形成的天气系统称为锢囚锋。读锋面气旋与锢囚锋的剖面示意图，回答下题：

图中锢囚锋剖面，最有可能产生于左图中的

A.A       B.B       C.C     D.D

  我看了这道题后，感觉这道题非常简单，就类似于小学生在三年级学习的数学追击问题，“追上”是什么意思呢，不就是两个运动物体，前面跑，后面同向追上，从锋面气旋的逆时针的运动方向看，冷锋从A到B，暖锋从C到D，追上的位置，肯定不可以在B和C之间，因为暖锋也是在从C向D运动的，答案只能选D呢。而学生不会和不能这样，相当一部分学生选了C，有些学生的基本功还不错。我调查和分析了一下，主要原因是，从心理上看学生从做题信息上，只要是看到一个新的名词新的信息，从心理上就有所害怕，影响了学生处理问题的信心，制造了无形的思维上的障碍；从读图能力上看，学生对静态的分布图或者统计图有思考能力，而对立体图，尤其是运动性的动态图形或者运动系统图形分析能力特别弱；从知识上看，学生对单个知识点把握不错，不能从整体上、宏观上、系统上、综合性来应用基本知识和基本方法，对很多问题的分析还停留在机械记忆，灵活运用知识的能力太差。就这道题来说，锢囚锋让学生觉得心理一怯；而学生对锋面气旋中冷锋和暖锋运动性和右图中立体图理解有障碍；单独的锋面，如冷锋和暖锋的知识相对好理解，而如果把气旋和锋面相结合成系统知识，学生处理问题就成为困难。

    因此，如何提高学生读图(表)的能力，如何提高知识和方法的综合能力，非常的关键，直接关系到备考的成败。