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按:过几天将要参加一个辩论展示活动,这个是作为反方的一辩陈词,阅读了一些文章,从反对的角度收集归纳了一些论点。辩论只不过是一种游戏,实际大家都是会采取一种折中的立场。正方观点是:翻转课堂对学生发展利大于弊。
辩题界定:
1、翻转课堂定义:知识的接受,以课前微视频学习形式;课堂用于知识内化和深化;
2、时间:当下和眼前,可以预期的近几年;
3、学生:我国现行教育环境下的中小学生。
在此前提下,我方观点是:翻转课堂对学生发展弊大于利
一、翻转课堂,不利于学生系统的知识建构
知识的接受、知识的内化,有时很难做出机械的时空割裂。
翻转课堂,把正常、完整、相辅相成的教学流程,变成分散的、不连贯的碎片化学习。微视频是碎片化的;课堂答疑、解惑、互动也是碎片化的。不利于系统的知识建构。
二、翻转课堂,不能真正满足个性化学习需要
学生课前观看微视频,本质仍然是接受性与学习。课堂时间的辅导、互动,依赖教师的课堂组织和管理。两个环节,学生对教师的依赖性都更强了。
个性化的学习其实只是一种表象。知识的内化,离不开学生安静环境下的个体思考。热闹的课堂互动,未必适合那些安静、内向、不爱表现的孩子(场独立型和场依赖型)。翻转课堂不利于学生自主学习、深度学习。
三、翻转课堂,不利于学生的身心健康全面发展
视频学习要久坐不动,剥夺了孩子体育活动的时间。过多的屏幕浏览,肥胖率、睡眠障碍、注意力涣散、焦虑、抑郁发生的概率都增大了。
成人都难免感叹:时间去哪儿了?何况自制力较低的孩子。
四、翻转课堂,不利于落实基础教育的公平原则
中小学教育属于基础教育,标榜个性化学习的翻转课堂,慕课,更适合大学和成人教育。
各地区硬件、软件差异巨大,翻转课堂制造了地区和学校之间新的等级与歧视。
即便是美国、加拿大等发达国家,也不能保证每位学生有稳定的网络学习环境。低收入家庭的学生,学业困难会因此增大。
这些都有悖于基础教育的公平原则。
五、翻转课堂的成本太高,不利于大面积推广
翻转课堂模式的实施,硬件、软件、时间成本很高。教师的负担已经很重,学生缺乏网络学习环境。
忽视本土现实环境,在当前教育生态没有明显改变的情形下,夸大翻转课堂的功效,盲目实施推广,对教育发展是弊大于利。
综上所述,翻转课堂对学生发展弊大于利。
在翻转课堂热的背后,我们需要进行冷静的思考。
教育改进和创新人才的培养是一个系统工程,需要耗费我们更多的心智,不要以为抓住了翻转课堂,就找到了灵丹妙药,这是一种懒汉思想,只看到了事物的表象。
教学是一种艺术,教学模式多种多样。在变化的世界面前,我们需要的是传承、理性、扎实的行动。
没有比脚更长的路。
谢谢大家!
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