地理教师，都想拥有一间自己的学科专用教室吧，一方自己的天地。但是这间教室怎么布置？配置些什么设备物品？需要多少的预算？有时候教师们会很困惑，不知所措，有时仅仅是学校有一笔经费预算，购买一些高大上的设备，却未必在日常教育教学中真能派上用场，闲置一段时间，最后可能场所被挪作其他用处。

经常在网络研讨社区里面有老师问：“学校要配置地理专用教室，求助，请大家出出主意。”类似这样的情形，如果教师自己一点思考都没有，或者说自己很少能够参与，仅仅是在很短的时间中由后勤人员按照某种看起来很高的规格，胡乱配置一些看起来与地理有关，实际上学科教师很少能使用的物品，这样的地理专用教室，其生命力注定是非常短暂的。

下面这间地理学科教室，用了2-3个月的时间，就已经初具规模，其中的每一件物品的陈列，一定都耗费了教师的许许多多的心思。

这些更像是一个学生手工作品的陈列室，大都是学生的活动成果，或者利用课余时间师生共同完成，当然更多地包含了教师自己的主观愿望和个人喜好。虽然有的师生作品或搜集的物品，是拓展课、兴趣课、美术课、劳技课等其他课的学生作品，或者仅仅是一些搜集的旅游纪念品，只是多少和地理有一点关系，具有一些地理元素，或者说带有一点地理的味道，就被地理老师搜罗过来，集中放置在这个空间里。一点一滴，慢慢就呈现出一种浓浓的的地理学习的氛围。

这间教室的主人、设计者，周老师，在介绍学科教室建设过程中，话语涛涛，非常陶醉在自己的叙述中。教室的一个角落就是周老师的办公区域，每周18节地理课再担任班主任，工作量并不轻松，为了教室陈设的每一个细节，一定是到了一种茶饭不思的痴迷程度。

这是一间充满温情的学科教室，因为教师和学生都倾注了大量的心血，里面的每一样物品的来源、产生都和某位教师和某位学生有非常具体的关联，会有很多小故事，处在其中很容易打开交流的话题。墙上的足迹地图，轮廓也不是很标准，但上面有教师学生的旅游照片，有暑期夏令营的，也有的是学生随着父母旅游拍摄的。这样的学科教室也是一天一天不断变化的，内容不断丰富，一间能看得见风景的教室，指着墙上任何一个地方就可以随口说出一个小故事。

一间有师生自己故事的教室，一间充满温情的教室，也一定是是教师和学生都非常乐意呆在这里的教室，一间有生命气息的教室。

可能这样的教室缺少一些高大上的设备；可能教室陈列的东西显得有点主题散乱；可能一些地理学科专业性的东西味道还不够浓；可能有一些看起来和地理关系真的不是很大……是的，专业人士来到这里很轻易地就能找出一些不足之处。

但师生都乐在其中，这是一间充满生命活力的教室，希望我们在打造学科专用教室的时候，不仅仅是停留在设备的高大上，装潢的华丽，而是有更多师生的作品，有师生的参与，能够从墙上看到更多的创意和灵感的火花。

“2016学年开始，学校初中部进行了结构性调整，开始了在初中阶段以学科教室为基本单元的教育新架构探索。学科教室是每个老师工作的地点，也是学生学习的场所。学科教室是整班学习的教室，也是个性化指导的空间。学科教室是展示空间，是实验室，是图书馆，甚至是博物馆……”这段文字，是学校微信公众号里面关于学科教室建设的内容，折射了这所学校良好的课程理念，关键还有一批非常敬业的教师，他们良好的行动力！

如果学校给你一个空间，你会拨弄成一间什么样的地理专用教室呢？