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高三学生的学习所剩时间不多了,还有一点新教材的专题选学模块的内容,教材是洋洋洒洒一大本,发现里面的文字,几乎是未曾细细编辑的大段摘抄,教师都觉得抓不到主旨和中心,学生如果是自主阅读,必然是如星际迷航一般找不着方向。
不久,接下去将是专题、训练和讲题为主。
粗粗一算,学生手头上的书实在不少,系统地理2本(自然、人文)、高三选学教材1本、区域地理1本、地图册1本、校本教材1本(主要梳理的是原理性强的自然地理)、填图练习1本、灿烂在6月(呵呵,被戏说成烂在6月)练习卷,知识就是这样存放在众多的篮子里,歧路多亡羊,不迷糊才怪!
最近只得在过去积累的资源基础上,整理点简洁的材料,最后给学生一个薄薄的素材。华罗庚认为,学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。由厚到薄,厚积而薄发,博观而约取,谈何容易。即使有现成的素材,补充完善的工作,也是一项很耗精力的系统工程。
大致包括以下几项:
1. 中国地理空白填图,最重要的地图,如果限定10几幅,够了吧?
2. 世界地理空白填图,几个大洲,10来个国家,限定20几幅,够了吧?
3. 系统地理的原理示意图,让学生补充添绘,限定20几幅,够了吧?
4. 常用的术语概念和答题规范用语,包括区域地理、系统地理,5号字,A4纸张,也凑了近30页。
最后打印好,今日去交大校园复印,装订成册。大学校园的复印市场大,一次量多一点,选差一点的纸张,复印价格也就7分一张,规模效应啊。给学生系统的学习素材,产生的效果能有多大,自我安慰,心理踏实而已,也当是锤炼个人业务的一种途径;如此这般还算认真的做事态度,或许也能给学生一点榜样的示范。
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