在开展课堂活动中受到的启示

        中秋节时因收到学生集体送的小卡片，上面有每位学生的留言，多数都是对地理老师的苗条身材表示羡慕，没办法怪自己长得太瘦了。但是其中一位同学有写到：“虽然地理很枯燥。可是还是会带着兴趣去听！”当时心里想，真是委屈这学生了，进入高二地理讲得也复杂，尤其最近在研究地运动，加上我自己本身也不太懂得如何去调节课堂氛围，确实课堂上比较死气沉沉。我是不是该想点办法来活跃活跃课堂氛围了？对此，我采取了两种办法。

    （一） 让学生来讲题

    这种方式我相信绝大多数老师都做过，但对于我而言，还是第一次尝试，难免会有很多的担忧，要么担心学生讲不清楚，要么担心学生不愿上讲台为大家讲解。可是不试试又怎会知道呢？于是我在自己带领的两个班中各抽选了几位同学，事先批改他们的作业，然后让他们在科代表那每人选择一道题目在下次课堂上为大家讲解，科代表要做好记录。

    准备工作做好之后，首先是在5班实验。真到了学生讲题环节时，我心里还是没有底。但是结果却出人意料。至少每轮到一名学生上台时，座上的学生都充满好奇，看看他会怎么讲这道题目并给以热烈的掌声。如果有同学的解题思路很清晰、新颖，他们也会自发的的给与鼓掌。当然也不乏有喝倒彩的的时候，但我觉得整个课堂确实比自己讲题时活跃很多。对于讲错的同学，我还能及时的纠正，同时让其他同学保持警惕，不要犯同样的错误。也有没有准备好的同学不愿上台，其他同学受到鼓励自愿上来为大家讲解，当时我站在他旁边，发现他的手其实在发抖，但仍然将他的思路讲给大家听，我想这对于他的学习有很大的激励。那堂课后，我自己也很激动，心想看来真的不能低估学生，有时他们的解题思路老师也是值得学习。

    然而同样的情况，在4班进行得并不是那么顺利，那天学生讲题的时候，大家兴致并不高涨，有同学上来讲题，画图用掉了很多时间，大家有些不耐烦，后面在讲题时也显得不自信，有好多同学的思路都是错的，不过也有一点好处，知道他们错在哪里，能够及时纠正。有一位同学因为第一次讲错了，还特意请求下一次再为大家讲一次题。

    所以我想，继续开展这个活动，对学生是一次难得的锻炼。

   （二）开展竞赛活动

    我将近期所学的知识点进行整理，设置了四个环节，分别是填空题，判断题，看图题和画图题。本次竞赛先在四班举办，将其分成3个大组进行比拼，每组轮流答题，遵循自愿原则，为了让更多同学参与，上来答题的人不能重复。同时选择一名记分员在黑板上根据答题情况来计分。比赛开始后，确实大家都兴致勃勃，整个班级都参与进来，因为有时间限制，大家都很积极站起来回答问题，每当同学答对题目时，其所在组都会欢呼鼓掌。尤其是最后一个环节画图题，三名学生上来画图比拼速度更是将整个竞赛推入高潮。 然而因班级过于热闹，进而影响到周边班级的学习，年级主任不得不过来示警。课后我对这次活动进行反思，确实自己准备不充分，对于课堂的控制能力不够，没有考虑到同学们过于热烈会影响到其他班级。并且学生起来答题时，有其他组反映他已经答过，而自己眼里不够又分辨不出，导致各说一词，信了其中一组，其他队难免会觉得有失公允。最后比赛结果一出，赢了的一组固然开心，而输的两组兴致全无，先前规定的惩罚也没有做等等。

    所以在五班搞活动时，我事先进行了安排：将班级分为两个大组，每组指派一个队长，告诉他们竞赛的四个环节，每个环节需要多少人参赛，越到后面题目越难，他们自己下去排兵布阵，写好参赛人员的名单，这样做则避免了重复参赛。到了正式比赛时，再在两组选择一名记分员对对手计分，这样就不存在计分作假。其他没有参赛的同学在下面自己看看题目，做一做，为组员大气，但要注意分寸。

    第二次活动显然比第一次要有序，若学生过于热烈，我也会下意识去提醒，这次场面就没有在四班那样失控了，年级主任也没有再来了，不然我可承受不起了，哈哈。当然还是有不足之处，因事先安排参赛人员，在比赛时，没有参赛的同学就兴致寥寥。这该如何解决，我还得想想办法。

     对于自己所开展的两次活动，我明显感觉到自己的经验缺乏，尤其跟我的同学聊过之后。她告诉我她经常带班上的学生开展活动，比如组织辩论赛，带领学生到操场上学习，对于如何调动学生的积极性，她在开学时事先做好计划，将名单交给科代表，每次活动之后根据学生的表现进行积分，期末最高分给与丰厚的奖励，这样效果甚好。我想在开展活动这一块，自己确实要向她好好学习！