听《人地关系思想演变》

在5月12日第四节课，也是本次三中行听的第二节，由三中另一位同样姓吴的年轻男教师授课高一下学期第六章的《人地关系思想演变》。

上课时，投影地球画面，一位女同学上台，先是要求学生们闭上眼睛，然后用优美的文字向大家描述了美丽的地球的一面。然后，老师用投影展示了地球的各种污染。。。。。。巨大的反差，我想应该能够给学生震憾！最起码，这种导入的形式还是我第一次遇到，感觉很有创新意思。一直以来，对如何导入人文地理因为平时在蓝月亮等团队听了许多课，想有创意的却感觉很难。当然，如果在加入背景音乐，我相信更能打动人。

对于人地关系的历史回顾部分，内容较为简单，吴老师主要以学生带着问题预习然后回答的方式进行。在讲授环境问题时，吴老师有许多的点子值得借鉴！如为了说明生态问题，设了一个情境“伐木游戏”，不知是否借鉴光头强，当然放上光头强与熊大熊二的图片，更有趣味性。在说明水污染等环境问题是超过环境的自净能力时，让两名男学生上台展示：用红墨水滴入小量杯中，从第一滴滴入说明环境有自净能力、稀释能力再到最后加入被染红。

在探究发达国家和发展中国家哪个环境问题更严重时，吴老师采用了学生分组活动并展示的方法。

在最后的精彩的部分，吴老师由教材转向了三中本身，向学生展示三中之美，又问学生三中有没有环境问题呢？学生回答。展示几张美景，问学生，你愿意住在这里吗？学生回答愿意。又展示一张环境被破坏的情景，问你愿意住在这里吗？学生回答。于是环境教育顺利转化为校园环境的保护，最后由班长带领学生，领读《校园环境宣言》。

一切水到渠成，整个课堂教学流畅，由知识到能力，由课本到校园，成功的将情感教育融于课堂之中！