出题人能够不重复地考查关于水的知识，可见是这 方面的行家。但试题有单元测试之嫌！从这点来看 是失败的！

问题：如何才能打破垄断，引入多方机制，寻找命题 组成人员的平衡点？

下面结合题目本身从几个细节上谈一下我的感受。第一个12题的第一小问（见上图）：为使甲河道流量在汛期提高不致太多，请对如何修建该拦河坝提出两条合理建议。（4分）答案为：控制堤坝高度，修调节水闸。控制堤坝高度这一点比较容易，但是修调节水闸显得过于专业。孩子们很少见过水坝，提出建议未免有些强人所难。（重庆兼善中学的李兴科老师对此题的分析就相当到位，他联系的是水利工程都江堰）于是我的第三点感受是命题脱离学情，问题设置过于专业化。

第二处13题第三问：分析乙地大量发展种植业可能对地下水资源的负面影响，（8分）答案为：负面影响：削弱了土层的涵养水源能力，对地下水水源补给能力降低。化肥农药的大量使用，对地下水造成污染。分值为8分，其实为两点。平时我们做题基本上为1点2分已经程式化了。可是此处却给了8分，难道是要答四点吗？显然不是。我个人觉得他是让你把地理事物的发生发展过程表述清楚，完整。表述完整了一点便可得4分了。这样的情况并非首次， 2011年请从岩性、降水、构造分析石窟保存完好的原因（12分）。2012年地理高考题：从土地资源和市场因素分析中国某企业在俄罗斯种植大豆的原因（12分）。于是我的第四点感受是：既然已有前车之鉴，我想防备之心应该有！把地理事物的发生发展过程表述完整是解决分值过多的主要措施。

    第三处，13题的第一问：充足的水源补给是地下水资源形成的重要条件。指出图7中地表组成物质和地形起伏的特点，（6分）并分析其对地下水水量的影响。（6分）地表物质有什么样的特点呢？答案来源于哪里？提示语：充足的水源补给是地下水资源形成的重要条件。有用吗？有。这说明地下水的来源为地表，那么地表水是怎么到了地下呢？下渗。什么样的条件会下渗呢？只有地表物质疏松，地表水才易下渗，地表水才能成为地下水源形成的重要条件。地形起伏特点？无非是起伏小还是起伏大。判断的标准是什么？图中又给出了信息。在30千米的水平距离内，垂直距离相差200米，坡度为1/150。应该说起伏和缓。起伏和缓对地下水水量有什么影响呢？无非是增大水量，减小水量。到底是哪一种呢？记得我们曾经做过一道试题，请从自然条件分析云贵高原干旱的原因，其中有一点，地形起伏大，降水在地表停留时间短。这里地形和缓，自然是有利于延长地表水下渗的时间，增加地下水水量。可是我们这样答也只有4分。重新回到问题本身，地表物质和地形起伏的特点。地表物质除了疏松还有什么特点呢？厚度达几十米。延长下渗时间。于是我的第五点感受是：重庆高考题设问的指向性很明确，材料、图表、图例给的很及时。一定要充分挖掘，建立信息与答案的联系。

问题：什么样的教学方法才能让学生在高考受益？老师最大的问题是包办，学生大的问题是依赖！

同样的感受还适合于下面两个问题

表1

（1）表1是该河段所在地区部分社会经济指标。据表1指出该地区近10年来粮食生产的变化趋势，（4分）并分析原因。（8分）

（2）据表1指出该地区近10年来粮食生产的变化趋势，（4分）几个关键词据表，粮食生产的变化趋势。4分。你据表了就会发现粮食作物里有两项总产量和播种面积。很显然总产量在增加，播种面积在增加。一点2分，共4分。并分析其原因，分析什么的原因？分析总产量减少，播种面积减少的原因。表中给出了常住人口，城镇人口，做个简单的除法这不就是城市化吗？城市会对播种面积和总产量有影响吗？城市化水平提高，城市人口增多，农村劳动力减产，农村耕地面积减少。再看表格还会发现播种面积减产了，经济作物播种面积减少了。至此6分已经拿到手了，可是还有2分呢。总产量等于什么？单产与播种面积之积，单产增高了吗？经过计算发现10年期间单产略有增加，于是新的一点又生成了，生产力落后，单产增加有限。这一点就是区分你读清北还是读普通的重点大学。

12题第二问：与观测点②相比，观测点①测得的流量较_________。（2分）其原因是___________。（2分）

这个题很简单，但是它考查的同样是从图中提取信息的能力。图中河道中画了箭头，表示河流的流向。细心你便会发现画了三个，若是仅仅为了表示流向，为何画出三个箭头。箭头一个在上游河段，在下游河段一分为二，为何？明显是河中岛的分流作用。

第四处：分析乙地大量发展种植业可能对地下水资源的负面影响，（8分）并就不同负面影响分别提出一条防治措施。（4分）乙地为梅州应该为两广丘陵，大量发展种植业中有个大量，其意可理解为一方面为丘陵地区不合理的发展种植业，这意味着对植被的破坏，定会导致涵养水源能力减弱，水土流失加重。另一方面意味着伴随着大量种植业的发展，化肥农药的使用定会增多，地下水污染不可轻视。于是我有第六点感受：在新课改背景下，高分的获得需要很好的社会知识储备，利用这些知识储备，在正确的、严密的地理思维作用下你定会艺高一筹！

最近我在网上看到了文革后恢复高考后的地理试题，其简单程度让我们觉得不可想象，当然当时十年文革，学生基本不读书，试题设置过于简单。更加偏重于知识的记忆。但是对比古今，你便会发现，高考在变化，变化的是问题的设置，不变的是能力的考查！知识永远是基石，传统永远是根基。拥有扎实的基本功，你便会触类旁通，转化迁移，游刃有余。让你的思维与高考同行，你便会赢得高考！

创新要勇气！创新者面临压力！ 创新有阻力！既得者利益受阻！ 创新有残缺！思考、修正让创新没有止境！创新要坚持！没有一蹴而就的成功， 也没有永远的成功！ 说出你的看法，可同可异，彼此倾听，相互切磋， 只为来自内心深处的那份热爱！（关于选择题便不再分析）