2010年认识星韵,2013年注册星韵,同年8月,第一次参加星韵年会,今年,以重庆山水地理沙龙成员的身份,有幸全程参与了重庆年会的筹备和年会期间的服务工作,切身感受到了星韵给年轻人成长带来了满满的正能量。
由于会议期间一直负责为主题发言的老师调试并播放课件,期间主要关注老师们的发言能否顺利完成,并未细细聆听他们的发言内容,还是有些遗憾,年会之后,终于有时间慢慢品读老师们的高论。此次年会的一大主题——户外,发言者中,冯丹、李斌、徐艳、赵伟杰、张翠青老师的主题都是户外活动,此外,李善斌、李兴科、陈丽娟、罗瑛老师以及他发言中提及的来自陕西的张亮良老师等,都将生活中的地理观察纳入了地理教学之中。可见,户外活动之于地理课堂的影响正在不断地加强。
刚刚重听了一下张翠青老师的主题发言,联系同来自广东的冯丹老师的发言,可以看出广东的中学地理教育在关注学生的主体式参与性方面,是走在了全国的前列的。聆听张老师的发言,有几点感悟和几点兴趣:
(一)感悟
感悟1:明确提出将学生乡土地理知识的考查纳入会考(对乡土地理《顺德地理》研究性学习成果的评价占15分分值) ,这就要求全体学生必须参与,而且认真投入其中,这样保证了乡土地理研究性学习能够顺利开展并容易出成果。
感悟2:乡土地理教学的活动过程体系十分严密,从理论知识的学习到研究小组的设立,从课题的确定到考察访问、设计课题,从资料的整理、报告的撰写到实践分享、交流。充分遵循了学生的认知规律,循序渐进地开展研究性学习,充分调动了学生的积极性和参与热情,最大程度培养了学生的探究能力,同时也让学生更深入地认识和了解了家乡。
感悟3:广东的工业化与城市化进程及其对地理环境的影响,为乡土地理教学的开展,提供了充足的素材。年初的时候到过广东,正好在顺德停留了2天,经大学同学的介绍,对顺德的工业有了点认识。这次张老师讲到顺德的乡土地理,我相信他们的《顺德地理》教材应该是很有吸引力的。
(二)兴趣
兴趣1:顺德的乡土地理教学是在哪一学段开设?《顺德地理》教材内容又是如何设置的?
兴趣2:顺德初中乡土地理研究性学习过程很有系统性,从最初开设乡土地理课程到形成这样完整的活动过程和评价体系,学校有多少老师参与其中,用了多长时间完成这样一个研究性学习方案?
兴趣3:初中乡土地理的教学因为有会考要求而开展顺利,那么高中地理教学中的乡土地理知识又是如何开展的呢?
兴趣4:在没有考试要求的环境下,乡土地理教学要顺利开展,有哪些好的途径和办法?