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地转偏向力的课堂模拟实验

热度 9已有 1312 次阅读2014-9-23 16:03 |个人分类:例行教学|系统分类:教育教学| 实验, 课堂, 地球自转

　　今日听了Y老师的一堂地理课，地转偏向力。

　　课堂上，老师和学生一起配合，做了一个地转偏向力的模拟实验，用转动的雨伞代表北半球。这个模拟实验来自某年的地理高考题——

　　用实验模拟沿地表作水平运动物体的地转偏向现象：甲同学打开伞，抬头面视伞面内侧，顺时针转伞；乙同学向转动的伞面顶部滴红墨水，并观察红墨水流动过程。

　　1.红墨水在伞面上流动的轨迹为（）

　　　A．先偏右后偏左 B．向右偏转 C．先偏左后偏右 D．向左偏转

　　2.该实验存在的主要不足是（）

　　　①未模拟出越过赤道后的地转偏向现象 ②没能模拟出纬向运动的地转偏向现象

　　　③未模拟出高纬向低纬运动的地转偏向现象 ④伞面转动与地球自转的实际差别很大

　　　A．①②④ B．②③④ C． ①③④ D．①②③

　　实际操作中，该老师做了一些改进处理：

　　1、把滴墨水或者滴水，改成用垂直落下的小纸团，毕竟墨水或水滴，观察不那么明显，课堂上操作也不是很方便合适；

　　2、雨伞专门找了那种条块分明的，观察效果比较明显（很用心哦）；

　　3、让一位学生蹲在地上转动雨伞，这个高度，正好让其他学生观察起来方便；

　　4、因为蹲着转动雨伞的同学没有观察的机会，教师换一位同学转动雨伞，前面那位蹲下为大家服务的同学，改为抛纸团，可以近距离地观察，前面失去的观察机会得到弥补。

　　这些改进和细节处理非常好，课堂教学的整体效果也不错。如何改进我们的课堂细节？从这个例子可以得到一些有益的启示。

一位学生蹲在地上转动雨伞

换一位同学转动雨伞

回复 geonet 2014-9-24 06:56: 作为实验是为了：更形象的展示、通过过程学习（掌握）方法、引起注意（兴趣）和思考。。。有时实验并不只是实验本身。

回复 viola2014 2014-9-26 10:23: 这个实验真心可以借鉴，这块知识讲的时候理解还是有困难，实验的话学生直接观察，理解起来就就容易多了。