按：过几天将要参加一个辩论展示活动，这个是作为反方的一辩陈词，阅读了一些文章，从反对的角度收集归纳了一些论点。辩论只不过是一种游戏，实际大家都是会采取一种折中的立场。正方观点是：翻转课堂对学生发展利大于弊。

辩题界定：

1、翻转课堂定义：知识的接受，以课前微视频学习形式；课堂用于知识内化和深化；

2、时间：当下和眼前，可以预期的近几年；

3、学生：我国现行教育环境下的中小学生。

在此前提下，我方观点是：翻转课堂对学生发展弊大于利

一、翻转课堂，不利于学生系统的知识建构

知识的接受、知识的内化，有时很难做出机械的时空割裂。

翻转课堂，把正常、完整、相辅相成的教学流程，变成分散的、不连贯的碎片化学习。微视频是碎片化的；课堂答疑、解惑、互动也是碎片化的。不利于系统的知识建构。

二、翻转课堂，不能真正满足个性化学习需要

学生课前观看微视频，本质仍然是接受性与学习。课堂时间的辅导、互动，依赖教师的课堂组织和管理。两个环节，学生对教师的依赖性都更强了。

个性化的学习其实只是一种表象。知识的内化，离不开学生安静环境下的个体思考。热闹的课堂互动，未必适合那些安静、内向、不爱表现的孩子（场独立型和场依赖型）。翻转课堂不利于学生自主学习、深度学习。

三、翻转课堂，不利于学生的身心健康全面发展

视频学习要久坐不动，剥夺了孩子体育活动的时间。过多的屏幕浏览，肥胖率、睡眠障碍、注意力涣散、焦虑、抑郁发生的概率都增大了。

成人都难免感叹：时间去哪儿了？何况自制力较低的孩子。

四、翻转课堂，不利于落实基础教育的公平原则

中小学教育属于基础教育，标榜个性化学习的翻转课堂，慕课，更适合大学和成人教育。

各地区硬件、软件差异巨大，翻转课堂制造了地区和学校之间新的等级与歧视。

即便是美国、加拿大等发达国家，也不能保证每位学生有稳定的网络学习环境。低收入家庭的学生，学业困难会因此增大。

这些都有悖于基础教育的公平原则。

五、翻转课堂的成本太高，不利于大面积推广

翻转课堂模式的实施，硬件、软件、时间成本很高。教师的负担已经很重，学生缺乏网络学习环境。

忽视本土现实环境，在当前教育生态没有明显改变的情形下，夸大翻转课堂的功效，盲目实施推广，对教育发展是弊大于利。

综上所述，翻转课堂对学生发展弊大于利。

在翻转课堂热的背后，我们需要进行冷静的思考。

教育改进和创新人才的培养是一个系统工程，需要耗费我们更多的心智，不要以为抓住了翻转课堂，就找到了灵丹妙药，这是一种懒汉思想，只看到了事物的表象。

教学是一种艺术，教学模式多种多样。在变化的世界面前，我们需要的是传承、理性、扎实的行动。

没有比脚更长的路。

谢谢大家！