也谈“教教材”和“用教材教”
    过去，一纲一本，教材是大纲的最好体现，教教材就是按照大纲的要求，落实各项教育教学目标。教书(教教材)是一点问题都没有。教师在教教材的过程中，实际上是对教材进行了详细的分析和解读，并不是简单的念教材(照本宣科)。无论什么时期，都不可能完全按照教材的内容进行讲授，旁征博引，历来是名师的基本特征。以狭隘的概念来套，不管是老教材还是新教材，永远不可能有单纯“教教材”的老师。
     在当前，一标多本，“用教材教”还是“教教材”，居然成了一个问题。好像教师只会读教材，仅限于教材进行传授。有这样观点的人，其实是很无知的，他们把中学教师看成是智力低下的一类人，需要他们进行“培训”才可以勉强上岗，而且还要不断听取他们进行的各种洗脑活动。我觉得，他们不是低估了大家的能力问题，更主要的是敛财，以各种冠冕堂皇的理由敛财。哪怕是刚刚毕业的大学生，上课能是简单地念教材么？
    教书是什么？教的是学科基础知识，传递学科基本精神，培养学科的基本能力。这些东西，永远不会改变。在教书的过程中，必然会渗透着教师个人的情感、态度和价值观，这些是潜移默化地影响着学生。
    “用教材教”的潜台词是教材不是权威，课程标准才是法定的文本。教学效果的评估，高考命题等都是以课程标准为依据，因而，单纯教教材，如果出现偏差，各家出版社是不负责任的。因为各出版社出版的教材，编写者可能对课程标准理解有偏差，无论是文本、图片、活动等各方面的安排，可能存在与课程标准相偏离的情况。因而，老师们在教学活动中，教材只能是“主要参考书”，而不是圣经。回顾一下这几年来，我们的高考备考工作，哪一个老师不是尽力解读课程标准，大量“补充”内容？我们“灌输”的内容不仅超过了教材，甚至超越了课程标准。学生像北京鸭一样被填饱。。。
    到底是“教教材”，还是“用教材教”？我有自己的“非主流”看法：那就是“教教材”!
       为什么要教教材？
    一、减轻学生负担的基本考量    如果我们不“教教材”，那我们教什么？教标准吗？标准如何来体现呢？添加很多内容么？能力无限拔高么？
   二、适应了青年教师的需要     无论何种版本，教材都是课程专家按照课程标准的要求编写的，教材是课程标准最好的解读和体现。学习教材，要比学习标准容易得多，实在得多。
   三、落实高考的目标    高考有自己的大纲和说明，但基本上和课程标准相一致，知识点也在教材中有很好的体现。教材的知识和能力内容要求是超越高考要求的，抓好了教材，也是高考的要求。
   四、教材设计的各种活动，考虑了多数地区的基本情况，多数是容易落实的
   综上所述，教教材是“天经地义”的，也是青年教师成长必须经历的阶段。即使像我这样的老教师，更是要教教材，不能天马行空地随意变更!
     “用教材教”，看起来很华丽，很洒脱，其实说白了了就是不信任教材，不信任自己的选择。有能力的教师，可以自己编写教材，或者口述教材，但谁能允许？“教教材”和“用教材教”看来只能是个没有结果的口水仗，最终的效果是一样的。
    教什么，怎样教，自主权在教师。尽管理论上和实际操作层面早就这样了，不是从所谓的新课程开始，但专家们始终认为一线教师以前只会念书。
    至此，我以为争论可以结束了。