课后记已经许多节课没有记录了，内心总有一种惴惴不安。记得学期开始时，暗自许诺，以后每一堂地理课都要当做公开课来上，认真研读课标与教材，精心设计教学，制作课件，杜绝懒散，杜绝拿来主义。然而，理想很丰满，现实很骨感。我所在的是乡镇中学，校内师资不足，校长看我身强力壮，坚决要我带初一数学，在我强烈地坚持下学校勉为其难的为我减去一个班的数学，让我兼带了两个班的地理。然而兼带就是兼带，着手带数学的那一天起，每天就是做不完的数学题，地理学科也只是偶尔看看，不知不觉半个学期过去了，疫情期间，录制网课时，忽然发现自己过去一个学期的地理课都是凭着过去的经验教学，从来没有认真研读过教材，自己对教材异常的陌生，在那一刻，我清楚的意识到自己的专业已被自己荒废，也在那一刻觉得自己应该站位清楚，不能再这样稀里糊涂的为了工作而工作，我决定将工作的重心由数学转向地理。无奈的是，我也是数学老师，面对学生来问数学题我却毫无思路时，我没有办法理直气壮地告诉学生我是地理老师，我更没有办法让自己心安理得去糊弄每一节数学课，这关系到孩子们的未来的前途，我不敢懈怠。然而当我再次把精力转移到数学课堂是时，我的地理课堂顿时黯然失色，我没有办法充分备课，以至于我对下载的课件内容都不熟悉就去上地理课，做不设计一节课，即便去反思，那也是漏洞百出的一节课，自然而然，课后记也就耽搁了。也就这样，困惑感一日比一日重，带着困惑，我走进校长室，意欲说出我的想法，然而尴尬的是，校长根本不理会我对地理学科的热爱，只是云淡风轻表达出数学是主要学科的想法，我只好悻悻离开。