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分享人教版必修一第五章《地表形态的塑造》教学目标: Geo_Z 2018-5-27 10:42; 第一节营造地表形态的力量知识与技能 M1.1. 结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式 M1.2. 说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌 M1.3. 会用图文资料说明地壳物质循环的过程及 ...; 个人分类: 教学分析|517 次阅读|0 个评论

分享运用任务分析技术确定教学目标 ——以中学地理人教版必修一第五章《地表形态的塑造》 ...: Geo_Z 2018-5-27 10:39; 运用任务分析技术确定教学目标 ——以中学地理人教版必修一第五章《地表形态的塑造》为例第一节营造地表形态的力量子目标： M1 记忆内力作用的能量来源学习条件： —必要条件：地球内部产生的热能子目标： M2 记忆内力作用的表现 ...; 个人分类: 教学分析|499 次阅读|0 个评论

分享影响中学生地理学习动机的教师特征研究（数据分析）: Geo_Z 2018-5-27 10:34; 影响中学生地理学习动机的教师特征研究（数据分析） 1.1 研究方法 1.1.1 问卷调查法本文采用开放式调查问卷对影响中学生地理学习动机的教师特征进行调查。问卷共分为能力、外貌、态度和性格四个维度，总计 29 道题。每题各分为五个等级。研究者针对长春市四所中学（东北师 ...; 个人分类: 教学分析|461 次阅读|0 个评论

分享行动研究---评课: Geo_Z 2018-5-27 10:33; 行动研究 --- 评课一、热带雨林 1. 结构达到了对热带雨林地区的分布、气候、土壤和生物相关内容知识的教学目标；并且主要讲解了热带雨林地区土壤贫瘠的原因，重点突出。运用学生所熟知的综艺节目导入，营造一种教学情境。 2. 实施 ...; 个人分类: 教学分析|378 次阅读|1 个评论热度 1

分享影响学生学习动机的教师特征的研究综述: Geo_Z 2018-5-27 10:31; 影响学生学习动机的教师特征的研究综述动机是指驱动并维持人产生各种活动以及指向一定目标的心理状态。而学习动机就是动机在学习活动中的表现。学生学习的过程不总是轻松顺利的，良好积极的学习动机可以促进学生克服困难。所以，培养和激发学生学习动机是教学活动中的重要任务之一。对于影响学生学习动机的 ...; 个人分类: 教学分析|152 次阅读|0 个评论

分享什么是尺度？: Geo_Z 2018-5-27 10:26; 关于尺度含义：尺度指的是时间的间隔长短或空间的范围大小。通过时空尺度来认识复杂的地球表面是地理学的重要思想。关于尺度思想的具体内容：张家辉等，认为有尺度划分、尺度匹配、尺度关联、尺度效应、尺度选择和尺度推绎六方面。并认为尺度划分、尺度关联和尺度效应是三个主要的维度 ...; 个人分类: 教学分析|182 次阅读|0 个评论

分享知识教学现状与走向: Geo_Z 2018-5-27 10:25; 一、存在的问题 1. 知识是孤立的，相互之间的联系不多；同时与生活的联系也不强，学生觉得课堂上所学知识对于自己的日常生活没有用。 2. 教学中重考试的结果，而轻视学生学习的过程。教学围绕着考试展开，考试要求 ...; 个人分类: 教学分析|134 次阅读|0 个评论

分享人教版第二章第二节“气压带和风带”的教材分析: Geo_Z 2018-5-27 10:10; 课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。课标分析：课程标准要求的内容主要有三点，分别是气压带、风带的分布规律，气压带、风带的季节移动规律以及气压带和风带对气候的影响。教材中本节内容由三个子目构成，其中“气压带和风带的形成”中包含 ...; 个人分类: 教学分析|90 次阅读|0 个评论

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