【导入】带一杯水去教室，摇晃杯中的水，让学生观察杯中的水是怎样运动的，借此询问学生为什么水会出现这种现象。

【学生】因为地球在转（猜测学生能回答出来）

【教师】对，同学们地球是什么形状的呢？

【学生】圆形

【教师】（在黑板上画出一个圆）地球是平面的吗？（从讲台前地上拿起地球仪）好多同学都反应过来了，地球是球体的。球体右最凸出的地方，在球体的中间（在黑板上画出这个圆。称为赤道），从赤道往北称为北半球，往南称为南半球，圆的大小逐渐变小。这些圆称为纬线，与赤道平行。赤道的半径是6371km，你能算出赤道的周长吗？除了纬线，在地球仪上，我们还可以看到与纬线相交的线，（在黑板上画出经线），这些线就是经线，经线是相等的。

【学生】4万km

【教师】如果从北极上空看，（地球仪北极对着学生）投影在黑板上，（在黑板上画出北极点为中心的半球），如果从南极上空看，投影在黑板上应该是（请学生上台画）

【教师】同学们看，地球一直在转，那地球自转的方向是？

【学生】自西向东

【教师】为什么呢？

【学生】因为太阳是东升西落

【教师】对，很正确，同学们看我地球仪，一直在不停地绕着自身转动，仿佛是有一根地轴，那么地球本身有没有这根地轴？

【学生】没有，是人想象的。

【教师】对，很正确，（在黑板上画出地轴）地轴指向的方向是北极星，所以我们可以根据我们所在纬度位置寻找北极星，我们这大概是在30度

【教师】 同学们，继续看地球仪（在地球仪的北极点贴上一条红色纸条，不停地拨动地球仪），同学们看到彩带是怎样转动的？请一位同学上台在黑板上已经画出来的地球上标出方向。

【学生】自行发挥

【教师】这位同学画的对不对，好，很正确。地球自转的方向从侧面看是自西向东的。（在其他纬线上画出自转方向）

【教师】那如果我们在北极之上看呢？（把地球仪北极对着学生，转动地球仪，彩带也跟着转动）你会发现地球是这样转动的（再刚刚画的以北极投射的半球上画出自转的方向），我们成为逆时针转动，当然也是自西向东。那么在南极上空看，地球是怎样转动的呢？（地球仪南极对着学生转动）请两位同学上台画出转动方向。

【学生】学生能够正确画出

【教师】PPT中展示动画

【教师】地球在不同的自转，赤道和60°N速度是一样的吗？那么怎样衡量它的速度呢？

【学生】一样，不一样········

【教师】展示PPT中动画，讲解在同样时间里赤道和60°N所走过的路程是不相同的，但是角度确是一样的。说明地球自转的速度从两个方面来考察，一是角速度，二是线速度

【教师】思考夸父追日的方向

【教师】地球转一圈要多久呢？物理中我们刚刚学习了参照物，那么要知道地球转一圈的时间，我们要找到相应的参照物。如果我们以遥远的恒星为参照物，比如我们以织女星为参照物，织女星距离地球约26.5光年，选择某一点看到织女星，下一次同地点看到时，地球转动了23小时56分4秒。称为恒星日。

如果把参照系换成太阳，地球转一圈需要24h。称为太阳日。我们日长的作息时间是根据太阳日制定的。太阳日跟恒星日之间有差距是因为我们的地球不仅在自转还存在公转。

【教师】同学们看，如果我在赤道附近A点向北半球B点发射炮弹，我以图中的路线打过去，我能不能打中B处？

【学生】能，不能·····

【教师】好多同学已经说出来了，对的，因为地球在自转，那么运动的物体就会发生偏转。南半球向左，北半球向偏。赤道没有偏转。

【教师】同学们，请观察动画，你发现了什么现象？请注意图中红色点经历了那些变化？

【学生】白天与黑夜交替

【教师】对，红点地区经历了白天与黑夜的变化，也就是存在了昼夜现象。那么地球上为什么会出现昼夜呢？

【学生】因为地球在自转········

【教师】如果地球不自转没有昼夜吗？（PPT中展示静态图）

【学生】因为地球是球体，太阳光直射，地球不透明，地球不发光·······

【教师】同学们很聪明，把大家的答案的集合就是原因。地球自转出现了昼夜交替现象。地球不自转是不是不会出现昼夜交替，对，并不是，因为地球还有公转，只是交替的周期变得长了。正因为有了昼夜更替，我们的生活作息才得以正常进行。

【教师】从图中我们可以看出昼夜有明显的界限，我们称之为晨昏线。晨昏线平分地球为两个相等的半球。由白天到黑夜的称为昏线，由黑夜到白天的称为晨线。

 

【教师】在黑板上之前画好的俯视图和侧视图中画出晨昏线。让学生上台画出晨线和昏线。

【教师】在图中找出昏线与赤道相交的两个点，从图中可以看出，晨昏线在任何状况下都是平分赤道的，一半半天一半黑夜，球周期是24小时，那么赤道上总是昼夜平分，为12小时。

【教师】一天的正中是中午12点，平分为2个6小时，往前后推6个小时，可以推出赤道与晨昏线的交点时间。

【教师】请同学们拿出概念图谱—地球自转运动特征及其地理意义，填出空缺并大声读出来。