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配合学校“和谐高效的教研组建设”项目,学校成立了教研组长研修班,立足于校本研修的理念,经过一段时间的学习,感觉这样的校本研修形式有一定成效,是健全教研组建设和校园制度文化建设的重要环节。尽管这样的活动没有现成固定的模式,各个学校的具体条件也不完全相同,面临的那些急需解决的教学实际问题也有差异,但这样一种研讨形式,还是值得坚持做下去,并不断探索完善。下面谈一些个人的感受与体会:
1、 时间固定,形成一种校园研修制度
教研组的建设是学校的一项重要工作,对提高学校教学质量、学术水平、师生素质、长远发展具有重要作用;教研组长个人的课程建设的意识和能力,理应在全组教师中起到引领示范作用。但当前各种教学工作头绪众多,事务繁杂,课堂教学、学生工作、课题研究、新课改培训、信息技术再学习、自身的家庭责任……让教师疲惫不堪,心情浮躁,很难静下心冷静去思考一些工作中的问题,一不小心就回到了老经验的老路上。
我校是普通中学,按年级组办公,便于教学管理,但相对而言,教研组的建设,虽然在强调教师专业发展的当下,重要性人人都知道,但在制度和经费上的支持力度都不尽人意。现在成立教研组长研修班,通过行政性的安排,至少在时间、地点上有一个保障,让大家在繁忙的工作中,能够就一些共性的问题进行探讨,我希望这样的形式能个固定下来,变成一种长效的校园研修制度,让教研组的研讨活动得到督促,真正带动教师的专业学习和成长。
2、 内容形式多样,符合教师专业成长的要求
教研组长研修班的学习内容,有理论学习,有实践探讨,有文化视角的拓展,设计很好,非常符合眼下对教师专业成长的要求,既有专家引领,也有同伴互助似的平等对话。各位教研组长,作为教学经验相对丰富的教师,系统的理论学习比较欠缺,需要大力加强;对实践教学中的经验总结,如何结合课改的理念,也是大多数教研组长比较困惑的;文化视角的拓展,能敦促自己不断关注更多的教育和教学话题。
虽然也安排有一些明确的任务驱动,但还可以更形式多样一点,如读书之后写点读书笔记,安排话题轮流给全校或部分师生开设系列讲座,有了任务驱动和学习成果的输出,能让教研组长真正践行终身学习的理念,也能在大家的肯定认可中源源不断地找到学习和成长的动力,这样的活动,开始还是需要通过任务布置来开展,而不是依靠几个人的表演、出风头,最终才有可能形成良好的校园文化氛围。
3、 既谈成功经验,也正视问题
教研组长研修班上,既分享成功经验,也正视教学实践中存在的各种问题。教育教学的问题总是层出不穷,做得好的教研组可以分享成功经验,丰富大家的教学智慧;但既然是研修班,针对普遍性的问题,大家谈一点困惑、开展深入思考头脑风暴,正视问题的存在,寻求解决的途径,无疑也是大有裨益的。我们的平时交流,似乎大家喜欢谈成绩,对问题却不愿放到台面上,不愿当面谈,似乎谈问题就是自己工作没做好。希望在教研组研修班上,能有更多这样的问题提出、讨论、策略、实践、反馈形式,强化教研组长的问题意识,其实就是提升研究的意识。
总之,教研组长研修班这样的校本研修形式,无疑是很有价值的,能帮助我们不断积累丰富教研组建设的智慧。但具体的内容、活动形式,还值得大家深入思考,诸如:如何发挥每位成员的积极性、能动性?如何安排更明确、更有实效的学习任务?如何让学习成果辐射到全体教师,尤其是带动青年教师的成长?如何在时间、经费、激励机制上做出明确的保障,最终真正形成持续有效的校本研修文化?这些问题,还需要大家花更多的时间,共同思考。
qlzhu2003: 学校的教研组按理说应该是一个非常重要的基层教研组织,但在基层常常变成形同虚设了,除了配合市教研室的各类教研活动,或者本校开展的公开教学日活动等能够偶尔 ...
qlzhu2003: 学校的教研组按理说应该是一个非常重要的基层教研组织,但在基层常常变成形同虚设了,除了配合市教研室的各类教研活动,或者本校开展的公开教学日活动等能够偶尔 ...
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