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“无形的脚”
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王恩涌先生曾经有一个比喻：如果说市场是进行资源配置的“无形的手”，那么地理学的规律就是决定区位优化的“无形的脚”。人类经济活动的区位选择和区域发展的方向，很大程度上首先是应该遵循地理学的规律。但过去和现在，我们很多的活动都是凭着经验、冲动会决心，忽略甚至轻视地理学这双无形的脚，造成了很多问题。即便是在中学地理教学中，一些违背基本地理学思想的试题依然大行其道，比如我一直提的关于工业区位选择的问题，例如化工厂的选址：如果布局合理的话，我们都会看到这样的答案：位于河流的下游，位于盛行风的下风向，对城市环境的影响小……这是一种典型的“城本位”和“官本位”思想。我们一直在这样教学生，等他们长大走上社会，手中有点权和有点钱的时候，在事关民生的布局事情上，他们会做出怎样的选择。牺牲一部分人而保护城市里的人、牺牲环境而谋取暴利！？这种区位选择的思想和答案既没有从人地和谐的整体角度出发，也没从人人和谐的社会政治角度出发。它所关注的只有城市——我们应该注意的是，关注城市不应该以不关注城市以外的人和环境为代价。
育人先育心。我们的教育尤其不能缺少的是善良、公平、正义和慈悲等这些人性中最温暖的也是人之所以为人的部分。如果一开始我们的地理教育就错了，那么，以后纠正的成本和代价会让人恐惧。怎样的化工厂布局才合理？我们首先应强调是尽可能的清洁生产，达标排放，减少对环境的影响；其次，在其周围要留有卫生防护带。而不是仅仅布局在下游和下风向。因为，下游和下风向都是相对的。
最基本的地理学思想我们必须要坚守，只有这样，才能形成正确的“地理思维”。所以近期在复习时，一直在努力提升着学生看待地理问题的高度，强调从宏观的综合性和区域分异的角度，并从系统的角度，动态地看待地理问题。力求通过知识体系的构建，完善学生的学科逻辑。在一摸考试前，我就花了大约三节课的时间，和学生一起从区域入手，构建一个相对完整而开放的知识结构：
并以新疆地区为例，从宏观到微观，较为详细地按此结构进行了分析。
牛文元先生说：地理学要研究自然要素与人文要素交互作用的基本原理，阐明地域系统、空间结构、时间过程、人地关系以及各要素间互相联系、互相制约、互相影响的生、克、竞分、协调等一般图式和总体规律。它是一门复杂学科体系的总称。我想，复杂体系的研究和学习都应该找到一个落脚点，而地理学的落脚点就在具体的区域。
作为一门科学，其最初和最终目的都是为人服务，它的基点首先是人本的。而科学都有其内在的规律可循，所以当代地理学家哈维（D.Harvey）说：“只有把一个意外的结果变成一个意料中的结果，把一个偶然的事件变成一个当然的事件时”，地理学才具有“现代的”品格。哈维的意思很明显，就是作为一门科学，地理学应该能够利用其学科严谨的逻辑推测以前、预知以后。
地区或区域发展该走向何方，这个很难找到现成的道路可走，但我相信，地理学，也只有地理学，它的发展和完善，可以而且能够成为区域发展的无形的脚，因为，行走的方向需要科学的指导，路需要靠脚才能走出来。
