刚才看到林君的微博：怎么用好星韵地理网，我看可以研究一下。 再联想到林君一直在说的网络大教研的想法，决定把k12上的一个帖子拿到星韵来我们在探讨一下。（网络教研常态化思考）

      这个想法的提出我想有三个背景：

      1、主要的背景是，星韵成都研讨会结束，我是未直接参与者，但是是密切关注者，同事在近几天参与成都年会的老师在星韵和k12上都发表了自己的参加经历和感想，看到这些我既有羡慕当然也有一些想法。怎样使我们更多的未直接参与到研讨会的老师也有深入思考及与大师交流的机会，还有会后这样的教研还怎样维持，毕竟我们是在做一个事业，不能只是短暂的激情，正如长江口口周老师所说：“我们需要的，是哪怕显得很傻帽很幼稚的行动，哪怕是企鹅般的趔趄行走；我们不需要信誓旦旦的亢奋之后的激动，两个月的热情，两个月之后，还是依然故我。那我们就真的要怀疑，这样的现场研讨活动还有什么意义？到底值不值得？”

      2、最近k12上被顶上来一个老的讨论贴《每周一起做一份高考试卷，如何？》我想这个题目当中最关键的词是“一起”，我们都经历过各自学校的教研活动，我们会一起摩课，一起听课议课、一起做试卷、一起探讨，我想这是最简单亦是最有效地教研方式，针对同样地材料我们可以表达对教育教学的想法和看法；再如，我们刚刚结束的成都研讨会。而我们星韵博客博客虽然为我们提供了很好的交流平台，但是如何做到“一起”，恐怕是值得探讨的一个问题。

       3 、前几天看了张文质的《教学是慢的艺术》，里面提到了一个“1+1”读书俱乐部。它的操作方式我觉得可以借鉴，实际操作是：推荐需读的书（一般是张文质推荐）——读书研读——各地组织集中研讨。以一起做试卷为例（当然也可以是热点事件探讨，网络公开课观摩等等），我们的网络研讨实际上也就是三个步骤：推荐试卷（话题、公开课）——各位老师自行完成——探讨（可以在一个集中的讨论贴中完成，也可以形成博客）

       这个想法成功的关键，我想最重要的是需要一个“带头大哥”，能在学期初给出学习计划，联系试题推荐老师，确定学习周期（两个星期一次我认为挺好的），组织研讨等等。

       其他的想法在k12的帖子中已经说过，不再赘述，真的希望我们的网络教研能够常态化，使我们不断可以在探讨研究中获得成长。