配合学校“和谐高效的教研组建设”项目，学校成立了教研组长研修班，立足于校本研修的理念，经过一段时间的学习，感觉这样的校本研修形式有一定成效，是健全教研组建设和校园制度文化建设的重要环节。尽管这样的活动没有现成固定的模式，各个学校的具体条件也不完全相同，面临的那些急需解决的教学实际问题也有差异，但这样一种研讨形式，还是值得坚持做下去，并不断探索完善。下面谈一些个人的感受与体会：

1、 时间固定，形成一种校园研修制度

　　教研组的建设是学校的一项重要工作，对提高学校教学质量、学术水平、师生素质、长远发展具有重要作用；教研组长个人的课程建设的意识和能力，理应在全组教师中起到引领示范作用。但当前各种教学工作头绪众多，事务繁杂，课堂教学、学生工作、课题研究、新课改培训、信息技术再学习、自身的家庭责任……让教师疲惫不堪，心情浮躁，很难静下心冷静去思考一些工作中的问题，一不小心就回到了老经验的老路上。

　　我校是普通中学，按年级组办公，便于教学管理，但相对而言，教研组的建设，虽然在强调教师专业发展的当下，重要性人人都知道，但在制度和经费上的支持力度都不尽人意。现在成立教研组长研修班，通过行政性的安排，至少在时间、地点上有一个保障，让大家在繁忙的工作中，能够就一些共性的问题进行探讨，我希望这样的形式能个固定下来，变成一种长效的校园研修制度，让教研组的研讨活动得到督促，真正带动教师的专业学习和成长。

2、 内容形式多样，符合教师专业成长的要求

　　教研组长研修班的学习内容，有理论学习，有实践探讨，有文化视角的拓展，设计很好，非常符合眼下对教师专业成长的要求，既有专家引领，也有同伴互助似的平等对话。各位教研组长，作为教学经验相对丰富的教师，系统的理论学习比较欠缺，需要大力加强；对实践教学中的经验总结，如何结合课改的理念，也是大多数教研组长比较困惑的；文化视角的拓展，能敦促自己不断关注更多的教育和教学话题。

　　虽然也安排有一些明确的任务驱动，但还可以更形式多样一点，如读书之后写点读书笔记，安排话题轮流给全校或部分师生开设系列讲座，有了任务驱动和学习成果的输出，能让教研组长真正践行终身学习的理念，也能在大家的肯定认可中源源不断地找到学习和成长的动力，这样的活动，开始还是需要通过任务布置来开展，而不是依靠几个人的表演、出风头，最终才有可能形成良好的校园文化氛围。

3、 既谈成功经验，也正视问题

　　教研组长研修班上，既分享成功经验，也正视教学实践中存在的各种问题。教育教学的问题总是层出不穷，做得好的教研组可以分享成功经验，丰富大家的教学智慧；但既然是研修班，针对普遍性的问题，大家谈一点困惑、开展深入思考头脑风暴，正视问题的存在，寻求解决的途径，无疑也是大有裨益的。我们的平时交流，似乎大家喜欢谈成绩，对问题却不愿放到台面上，不愿当面谈，似乎谈问题就是自己工作没做好。希望在教研组研修班上，能有更多这样的问题提出、讨论、策略、实践、反馈形式，强化教研组长的问题意识，其实就是提升研究的意识。

　　总之，教研组长研修班这样的校本研修形式，无疑是很有价值的，能帮助我们不断积累丰富教研组建设的智慧。但具体的内容、活动形式，还值得大家深入思考，诸如：如何发挥每位成员的积极性、能动性？如何安排更明确、更有实效的学习任务？如何让学习成果辐射到全体教师，尤其是带动青年教师的成长？如何在时间、经费、激励机制上做出明确的保障，最终真正形成持续有效的校本研修文化？这些问题，还需要大家花更多的时间，共同思考。