2010年的Techonomy会议上，比尔·盖茨(Bill Gates)表示，5年后，互联网将成为最好的大学。

众多的网络课程、网络公开课，声势浩大的慕课，使得这种预言离我们越来越近。

教师作为知识工作者，理应有较强的自我学习和提升的能力，网络互动平台的及时交流和反馈，是非常适合成人自我提升的学习渠道。

博客、QQ空间、微博、微信等众多自媒体的涌现，越来越多的教师自觉使用，可以大大促进教师隐性知识显性化，有利于教师塑造自我，形成自我品牌。善于搜索、关注、参与、运用这些网络信息平台进行表达的教师，专业成长的内驱力得以激发，知识工作者的创造性得到彰显，专业成长的步伐节奏明显不同。

根据自己的观察和感受，当前，大多数教师自我发展提升的时候，需要适当处理好三个关系：现实工作中的教研与网络教研的关系；个人教学工作与教师自主学习的关系；网络浏览和书写表达之间的关系。

一、现实教研与网络教研的关系

教师可以立足现实教研中的具体任务驱动，到网络平台上提升自己的技能。

比如微课设计，比如教学大奖赛，比如现在的“一师一优课，一课一名师”晒课活动……，现实工作中会面临各色各样的教育教学指令和任务，也会有各种当地主管部门的学习机会，或学校组织的校本培训，如何利用好这些机会，值得思考。

上级教育主管部门和学校组织的教研学习，专家讲座、教学评优课等各类活动，有较强的行政命令和权力参与，是一种他组织，参与的教师对活动的内容和过程一般很少有发言权，呈现出普遍的被动性，教师作为知识工作者的积极性和创造性难以得到尊重。

一些积极参与网络教研学习的教师觉得，网络教研天地精彩纷呈，有时会把这种网络研讨活动与现实的教育培训对立起来。

尽管一些网络教研社区活动开展得如火如荼，但不妨扫视一下周围的人群，每个地方都有许多教学骨干教师群体游离在网络教研之外，认为网络交流是耗时低效不务正业的大有人在。

积极参与网络教研的教师群体，和从不参与网络教研的教师群体，成为两种相互看不懂对方的人群，一方看不懂另一方对精彩世界的熟视无睹，另一方看不懂对方在没有物质回报的情形下为何乐此不疲。

实际上，网络教研应该与现实教研相得益彰，教师可以综合利用这两方面的学习机会，一些学习经验和交流形式，其实还可以相互移植，相互促进。认真对待现实教研，自觉主动参与网络研讨，双管齐下，也许你的进步会更快一点。

二、教学工作与自身学习的关系

学然后知不足，教然后知困。

教师要关注的东西其实很多，远远不是几本教科书就可以应对教学工作的。

长期任教毕业班的教师，往往更多的精力投放到了考试和命题，需要注重对学生的学习管理。但无论如何，教师自身还是要抽一些时间，关注一些新的学习领域，关注一些学科的前沿知识，对教学涉及的知识做更多的深入研究学习。

先学后教，教师尤其要把一些知识延伸、拓展、研究，深入学习后，教的过程才更轻松自如，才更有自信与底气。

何况，教师自身的钻研学习，更是一种终身学习的良好示范，也可以更多地立足学的视角，发现学生作为学习者容易遇到的学习问题和可能障碍。

当前，尤其要注意多关注学习新技术与学科结合的一些知识和技能，许多学科知识可以有新的呈现表达形式，比如：知识的可视化，技术和理念都有许多需要学习的地方。

三、网络浏览和书写表达之间的关系

立足于主题内容的搜索阅读，微博关注、微信订阅、新闻客户端、教研社区群……，每天，我们都处在一个忙碌的阅读和信息输入状态。

但多数是碎片化的阅读，超链接之间的频繁转换，游离的话题和主题。每天能看1页书的情形有没有？边看边思考，旁边做批注，这类深度阅读学习的形式，离我们渐行渐远。

浏览，泛泛而过，与真正的阅读是有差异的。每天显得很忙碌，忙于信息的浏览，眼睛的快速扫描。浏览了多少，吸收了多少，记住了多少，内化成自己认识的有多少？

换一种方式，如果你是要写一篇文章，同样是网络搜索和阅读，可能就不一样。需要对文本进行比对，对含义进行思考，需要对浏览的内容进行议论和评价，乃至摆出自己的看法，赞成，或是保留自己的不同意见。

这就涉及到个人的表达和分享。仅仅满足于漫无目的的浏览，没有信息的加工和输出，没有自己的评价，不做分析，都是浅显层次的学习。看到有感触的文字，请学会加上自己的回复和点评，转发微信微博，一定要学会加上自己的评论，否则就仅仅是一个信息搬运工。

按照布鲁姆的教育目标分类：识记、理解、应用、分析、评价、创造。分析、评价是一个高级认知过程，书写是属于创造的层次了。

浏览再多，远不及写一篇带有个人见解的文字来得有效。

所以，要迫使自己多做一些分享表达的活动。唯有表达和书写，才会有自主研究、自我完善、形成独立的个体！

停留在默默浏览和阅读的旁观潜水者，满足一群人的热闹和信口议论的网络教研参与者，都只是吸收和重复别人的观点。唯有静心思考写出来的孤独行为，才让你成为真正的自我，区别于一群人，把各种理念知识内化成自身的行为能力。

如果把满足于QQ群的闲聊当成网络教研的精髓就太糟糕了，远不如闭门读几本书，写几行自己的文字，更能有效提升自我。