夏日炎炎，凤凰花开，一眨眼，一个学期时光匆匆溜走了；今天，手中执笔，点点滴滴一并涌上心头……，酸甜苦辣，构成了一幅色彩斑斓的画卷。

绿色——酸（教学困惑）

理想的教育天空与现实的教学土壤总存在较大的距离。在教学中我们常因学生的不理想的学习状态上而碰壁，每到一个学年的第二学期，我们会发现学生在学习、品德、操行等方面开始两极分化悬殊。经过深入调查访问，发现造成部分学生厌学的原因有：一是学生对刚进初中校园的新鲜感已消退，小学积累下来的行为习惯中老毛病又发作了。二是面对初中学习科目增多，学习负担加重，某些学生学习遇到困难或感到辛苦就变懦夫。三是受外界影响，如网络，小说，游戏，厌学学生拉帮结派等因素都会令其无心向学，影响课堂效率。

如何减轻学生的厌学情绪是本学期地理科组成员最大的教学困惑。每当想到这，我的心如一只高飘在空中的风筝，每一曳都扯得我心痛。

黄色——苦（教学实践）

 

 “集名家之所长，树自家之风格”。在教学实践中作了一些新尝试,主要包括初二年级大课堂和初一年级思维导图实践教学，小结如下：

上学期期中考试以来，初二年级发挥集体备课，集体讲课的作用，尝试大课堂上课，初步完成初期目标。本学期主要尝试分层教学，第一次月考后，以第一次月考成绩或平时表现为基准，把同一时间上课的3个班的学生分A班和B班上课，A班大约70-80人，主要是学习比较积极的学生；B班大约40-50人，主要是学习需要老师辅导的学生。A班有一个老师负责（主要有袁老师负责），备课时注重全面，内容安排较多，提高优生和中等水平学生的成绩。B班有两个老师负责，刘老师负责主讲，李老师负责指导，主讲基本知识部分，内容安排较少，落实过关，使部分有困难的学生能跟上进度，学有收获成功感。学生实施走班制度：B班学生通过考试或学习努力表现有机会进入A班，若A班的同学跟不上或学习积极性不高也有可能进入辅导B班。经过一个学期的实验，既有收获也有困惑，为各班学生提供提高和辅导平台，水平相当的学生聚在一起，提高课堂效率，告别昔日优生在课堂上做重复功时的无聊，薄弱生跟不上老师进度的困惑，第二、第三次月考成绩各班距离在缩小，科任老师间差距减小。然而随着复习的时间变长，学生的疲态越发明显，上课精神状态也差，课堂效率降低。其次，由于学生素质参差不齐，只分A,B班逐渐显得不均衡，如A班基础好的学生与A班基础弱的学生有一定的差距，也存在一些考试不差的学生但纪律不好进入A班，偶尔也影响课堂的和谐，拖慢教学进度；B班中某些学生放弃学习，老师辅导也不理睬，甚至出现逃课现象，增加课堂管理的难度。综合上述的困惑，采取改善的措施有最好能分A.B.C.三个层次上课，在A班中实施小组学习策略，互相帮扶，共同进步。

      在初一年级，针对七年级下册世界地理知识的特点，利用简单易学的思维工具——“思维导图”融入教学，措施有两种：一是教师边讲课边在黑板上画思维导图，本学期许宏伟老师上的公开课《印度》，把思维导图的优势发挥得淋漓尽致，许老师边讲边画，以树干思维导图形式呈现印度知识点与知识点之间的联系，把零碎的知识进行归纳性、系统性的记忆，培养学生地理思维能力，正符合中考动向，美中不足的是学生画图耗用的时间较多。二是课前以思维导图形式出好教学案——知识清单，印发给学生当学案，缩短学生课堂画图的时间，也便于学生课后复习和模仿画思维导图。

红色——甘甜（教学教研成果）

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在各老师鼎立相助下，凭着自己锲而不舍的努力，地理科组在教学教研乐章中总能奏出动听的乐曲，完成学校布置的任务，各备课组教研气氛浓郁，备课时间充分，大家交流各抒已见，扬长避短，提高自我教学水平。地理科组资源库初步完善……

     成绩属于过去，我们面临机遇的同时，面临更大挑战，如何真正提高学生学习或复习应考的积极性，突破难关，争取好成绩还是一个亟待深究的问题。