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有时很悲哀地想,信息技术和网络的运用,我们其实是在一个很低层次的水平,就好比不断研究改进使得发动机动力强劲性能优越,但我们的汽车始终是行驶在拥堵如蜗牛般的车水马龙之中,如果是这样,使用拖拉机就足够了。
只要认真思考一下问题:我们的机械劳作有多大程度的减少?我们的教学变得更有创造性了吗?
过去写教案,现在可能是既要准备电子课件,又得手写应付检查。一个同样的材料,几个部门都要,你可能既要上传电子稿,又得另外打印好上交几次,过几天或许还得把电子稿打开,练习一次书法抄写。
那些重复性的劳动,丝毫也没有因为新手段的运用而减少。比方我教6个班,如果是网络教学,一次上课就解决了,剩下时间当面解答学生疑问。现在是信息技术整合运用,很了不起吧,虽然用的是PPT、flash等多媒体,可我现在依然是上6次,每个教室还会有这样那样的故障,效果参差不同,教师充其量不过是一台活的录音机;教学评价还是纸笔测验,也还是要用笔来批阅,而且你得面对学生与以往相比更加张牙舞爪的书写笔迹。
我们的信息化,是否应该思考更核心更根本的问题:现在教师的教学行为,有多少可以用信息技术和网络化的学习代替?
我们的教育信息技术的专家们,如果从这个角度去思考、研究问题,也许真能给教育教学带来真的变革,给教师带来莫大的福音,这样一来老师的工作也就真的变得很有创造性和挑战性了。
但眼下,我还很悲哀地看不到这种变革,而我们的教师在教学上依然要重复地体力劳作,精神上还要经常面对各种要命的限期指令:没完没了的要完成许多的表格、计划、任务、申请书、考核等,今天是要规范的电子文稿,过几天恐怕要应对上级检查还得重新整理,书写在另一个本本上。
现代化,不是说一定要追求更高、更快、更好的硬件设备的性能,如果我们的思路还是依旧,我们的管理仍然低效,资源在我们手里就是巨大的浪费。
想想自己眼下的教学行为,有多少真正称得上创造性?如果我们满足于“Ctrl+C”的知识爆炸的假象里,创新精神永远与我们绝缘。什么时候可以运用信息技术和网络学习来减轻教师的机械劳作,那才真正叫提高教学效益,至少眼下,几乎还是梦一般遥遥无期。
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