有时很悲哀地想，信息技术和网络的运用，我们其实是在一个很低层次的水平，就好比不断研究改进使得发动机动力强劲性能优越，但我们的汽车始终是行驶在拥堵如蜗牛般的车水马龙之中，如果是这样，使用拖拉机就足够了。

只要认真思考一下问题：我们的机械劳作有多大程度的减少？我们的教学变得更有创造性了吗？

过去写教案，现在可能是既要准备电子课件，又得手写应付检查。一个同样的材料，几个部门都要，你可能既要上传电子稿，又得另外打印好上交几次，过几天或许还得把电子稿打开，练习一次书法抄写。

那些重复性的劳动，丝毫也没有因为新手段的运用而减少。比方我教6个班，如果是网络教学，一次上课就解决了，剩下时间当面解答学生疑问。现在是信息技术整合运用，很了不起吧，虽然用的是PPT、flash等多媒体，可我现在依然是上6次，每个教室还会有这样那样的故障，效果参差不同，教师充其量不过是一台活的录音机；教学评价还是纸笔测验，也还是要用笔来批阅，而且你得面对学生与以往相比更加张牙舞爪的书写笔迹。

我们的信息化，是否应该思考更核心更根本的问题：现在教师的教学行为，有多少可以用信息技术和网络化的学习代替？

我们的教育信息技术的专家们，如果从这个角度去思考、研究问题，也许真能给教育教学带来真的变革，给教师带来莫大的福音，这样一来老师的工作也就真的变得很有创造性和挑战性了。

但眼下，我还很悲哀地看不到这种变革，而我们的教师在教学上依然要重复地体力劳作，精神上还要经常面对各种要命的限期指令：没完没了的要完成许多的表格、计划、任务、申请书、考核等，今天是要规范的电子文稿，过几天恐怕要应对上级检查还得重新整理，书写在另一个本本上。

现代化，不是说一定要追求更高、更快、更好的硬件设备的性能，如果我们的思路还是依旧，我们的管理仍然低效，资源在我们手里就是巨大的浪费。

想想自己眼下的教学行为，有多少真正称得上创造性？如果我们满足于“Ctrl+C”的知识爆炸的假象里，创新精神永远与我们绝缘。什么时候可以运用信息技术和网络学习来减轻教师的机械劳作，那才真正叫提高教学效益，至少眼下，几乎还是梦一般遥遥无期。